課題名稱：古典詩詞中花草樹木的意蘊
活動時間：
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參加活動成員：活動內容：對於「古典詩詞中花草樹木的意蘊」,我們決定以具體典型的5種常見植物為
例，發動組員查詢資料並深入理解詞人所創造的意境，最終通過討論而得出結論並以ppt的形式完成報告。
活動目的：通過活動過程，提公升組員對詩詞的理解，豐富自我見視，提高動手動腦和自主探
究能力。
活動形式：（如小組討論、訪問專家、實驗、查閱資料、調查、實地測量等）小組討論、查閱資料、老師點撥、網路瀏覽活動過程：⒈確定選題：古典詩詞中花草樹木的意蘊
⒉在老師幫助下展開討論
⒊確定以古典詩詞中梅蘭竹菊荷為突破口進行**⒋初步了解意象在詩詞中的象徵和作用
⒌組內分工收集資料，並取其中的精華，彙總上交給小組長⒍上網查詢詩詞評論及感想
⒎組員利用qq來商討方案並將各自收集的資料交給小組長⒏組員共同製作ppt，並交給老師審閱
⒐老師點撥：在詩詞中，同種意象可能代表不同含義，並且內容缺乏自主見解⒑反思，組長提出新要求：每人必須寫出自己的感受
⒒組員討論如何理解詩人、詞人對意象的運用，並深化組員各自的見解
⒓上交資料以及感想⒔ppt的重新製作
⒕老師評價：雖然有了自己的感想，但還不是很深入的理解了意象的運用⒖組員在老師的提議下討論並完成報告⒗得出結論⒘完善ppt⒙成果展示
活動結果：（得到什麼結論、解決了哪些問題、是否完成了預定的目標和計畫、出現了
什麼新問題等）
⒈結論：花草樹木只是乙個意象，意象固然是詩詞的基礎，但已經才是是此人主觀
情感和客觀景物的交融，而得到的渾然一體的藝術境界我們在欣賞詩詞時，應將自己的情感帶入詩詞中與作者進**感互動和心的交流
⒉問題與解決方式：①問題：剛開始組員無法深入詩詞人的內心境界，無法體會詩
詞字句之間所賦予的飽滿情感
②解決方式：組員沒通過多種渠道去了解，最終終於明白了意
象的運用以及意象所代表的意義
校園中的花草樹木
喬木 油松 松科 松屬。樹冠幼年為塔形或圓錐狀形，中年樹呈卵形或不整齊梯形。樹幹挺拔蒼勁，四季常春，不畏風雪嚴寒。廣布於校園，如理工樓前。呼市的市樹。白皮松 松科 松屬。乾皮斑駁美觀，常綠針葉，針葉短粗亮麗，是很好的歷史園林綠化傳統樹種。孤植 列植均具高度觀賞價值。成吉思汗銅像前有分布。五針松 松科...
花草樹木的風水用途
新浪房產日期 2007 10 25 關於樹木風水，幾乎各派風水大師均十分重視，其作用也絕非向普通人認為只是遮蔭乘涼 美化環境這麼簡單。在某些地師眼裡，樹木簡直就像一面鏡子一樣能清晰直觀地反映出吉凶禍福等重大風水資訊。如 宅譜通言 中有這樣的描述 獨樹平禿，二姓不睦。枝斜向門，哭泣喪魂。門對空樹，咳嗽...
「愛護花草樹木」的倡議書
江西革命老區會昌縣珠蘭示範學校 親愛的老師們 同學們 大家好 學校是我們的家園，綠色生命是我們這個家園的主體。沒有花草樹木，空氣怎會滋潤和清新？沒有花草樹木，怎能感受到鳥語花香？只有綠色的家園才能給我們提供一片學習的綠洲，讓我們徜徉在學習的海洋中 才能為我們提供一片休閒的場所，讓我們沉浸在內心的私語...