我為誰工作

從未思考過這樣乙個問題：我為誰工作？每日只是埋頭備課、上課，卻從未潛下心來細細捉摸。

剛好趁此機會，可以對自己、對工作有乙個刨根問底的追溯。作為乙個自然人，我必須為自己的生命負責，所以我要給自己創造乙個輕鬆健康的生活環境。同時作為乙個社會人，我肩負著為社會創造價值的使命。

更為慶幸的是我又是一名教師，這讓我的個人價值和社會價值有了乙個有力的載體。也讓我從職業角度開始思索：我為什麼工作？

我又該怎樣工作？

追根溯源，我是為個人生存、自我發展、學生成長和社會進步在努力。

小處著眼，在一定程度上我是為了生活的物質保障而工作。所有的精神追求都必須建立在物質基礎之上，脫離了物質依託的精神都會成為無稽之談。但是這份物質追求僅僅是我工作目的的一小部分。

況且已經有那麼多有力的制度可以保障教師的各項權益，保障我們的工資、醫療、住房。所以，我也跟大多數教師一樣，這部分追求已經內化成習慣，幾乎不再需要提醒，也不需要占用多少精力。

繼續追溯，如果個人物質追求佔工作目的的一小部分的話，那麼個人生命發展的比重大約要佔到近一半的比重。之所以這樣，是因為後面要講的社會追求也是我工作的重要目的之一，而且它佔的比重最大。個人和社會是不可分割的，很難想象乙個不追求個人進步的人會給社會帶來怎樣的價值。

所以，我也為個人成長而努力。打從心裡喜歡教師這個神聖的職業，很享受每一堂課，也珍惜教學中的每一次困惑，更感激每乙個學習充電的機會……是這些點點滴滴讓我得以成長。我希望自己能在喜愛的工作崗位上有所建樹，更重要的是要有所發展。

當今社會學習、進步不再是學生的專利，每個人都要有終身學習的意識。21世紀的飛速發展已經讓我們體驗到了電子、網路、資訊時代的來臨。如果我不能緊跟時代的步伐，那麼必定會被時代所拋棄。

到那時，我便不再被孩子們信服，因為我太落後：我也不會被孩子們喜歡，因為我不了解他們的新鮮愛好：我還會受到自己的嫌棄，因為我操作不了先進的教學裝置……這樣的局面是多可怕，所以我要為個人的成長而努力。

再向遼闊的視角探索，我還為學生發展和社會進步而努力。乙個人推動不了整個社會，一代人也繼承不了發展的歷史。只有不斷傳承、持續進步才能讓歷史走向更美好的明天。

我們從小接受了良好的教育，才得以實現今天珍貴的生活。現在教育下一代的任務又落到了我們身上。所以，我立志為學生的明天、為社會的發展而努力。

學生的成長是社會進步的有力保障，這樣看，我們當下的努力是一項成就未來的工程。想到未來社會的精彩有我付出的心血，心裡很是驕傲，所以我也會更加努力的工作。

作為教師，我們都在不同程度上為個人、為學生、為社會創造價值。無論孰輕孰重，都應該盡心工作。寫到這兒我又思索：

到底是為什麼工作才得以讓自己做得更好？大概無外乎將個人發展中的喜愛與社會價值中的使命相結合了。沒有了個人發展的動力，我們的教育教學不會走心；沒有了為社會發展謀利益的境界，我們的教育教學也不會走得太長遠。

我想，此刻我應該俯下身來、潛下心去，將這份喜愛的工作做好，這樣才能不負自我、不負學生、不負家長、不負社會。