工作自查報告
商都縣育苗小學
2023年11月
近幾年來，我校在縣教體局領導下，辦學條件發生了巨大變化，教育質量有了明顯提高，辦學水平正在不斷提公升。為了更好地促進義務教育基本均衡發展，我校依照《義務教育學校管理標準》結合實際深入剖析，查詢不足，並制定了切實可行的整改措施。現就我校有關「義務教育學校管理標準」自查情況匯報如下：
1、保障學生平等權益
1、 維護學生平等入學權利
我校根據國家法律法規和教育行政部門的相關規定，落實招生入學方案，公開範圍、程式、時間、結果，保障適齡兒童少年平等接受義務教育的權利。我校堅持免試就近入學原則，不舉辦任何形式的入學考試，實行均衡編班 。我校共30個自然班級，不分重點班與非重點班。
我校嚴格執行國家關於義務教育免費的規定。
2、 建立「控輟保學」工作機制
我校執行國家學籍管理相關規定，利用中小學生學籍資訊管理系統做好輟學學生標註登記工作，並確保學籍系統資訊與實際一致。防止空掛學籍和中途輟學。
我校嚴格執行學生考勤制度，建立和完善輟學學生勸返復學、登記與書面報告制度 。我校把對學習困難學生的幫扶作為控輟保學的重點任務，建立健全學習幫扶制度。
3、關注學生的需求。
我校制定保障教育公平的制度，通過各種途徑廣泛宣傳，不讓一名學生受到歧視或欺凌。堅持合理便利原則，滿足適齡殘疾兒童隨班就讀需要，並為其學習、生活提供幫助。創造條件為有特殊學習需要的學生建立資源教室，配備專兼職教師。
我校為需要幫助的兒童提供情感關懷，優先滿足留守兒童寄宿、乘坐校車、營養改善需求 。
二、促進學生全面發展
1、 提公升學生道德品質
我校重視學生德育教育，加強愛國主義教育、理想信念教育、優秀傳統文化教育、公民意識教育、生態文明教育等，開展適合的社會實踐和公益活動，增強學生社會責任感。讓學生熟記並踐行社會主義核心價值觀。貫徹落實《中小學生守則》，讓學生內化於心，外化於行。
我校經常利用宣傳欄、班會、家長會、國旗下講話、大課間等形式對學生進行愛國主義教育以及學習實踐《中小學生守則》。我校嚴格執行國家課程計畫，開足開齊課程，在學校管理各個環節，分層開展養成教育，培養學生良好行為習慣和健康生活方式。落實《中小學心理健康教育指導綱要》，將心理健康教育貫穿於教育教學全過程。
2、幫助學生學會學習
近年來，我校努力提高辦學條件，常常更新校園文化布局，為學生營造良好的學習環境與氛圍，激發和保護學生的學習興趣，培養學生的學習自信心。教師在課堂教學中遵循學生認知規律，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好學習習慣；引導學生獨立思考和主動**，培養學生良好思維品質；採用靈活多樣的教學方法，因材施教，培養學生終身學習的能力。
3、增進學生身心健康
我校落實《中小學心理健康教育指導綱要》，將心理健康教育貫穿於教育教學全過程。根據心理建設指南，建立了心理輔導室，配備兼職心理健康教育教師。學校安排十多位心理健康教育教師參加了專業的心理培訓，根據學生身心發展特點，科學開展心理輔導。
我校利用大課間、課外活動相結合，確保學生每天鍛鍊1小時以上。我校根據課程標準開足了體育課，使每個學生掌握兩項體育運動技能，養成體育鍛煉習慣；同時制訂並實施陽光體育班級聯賽方案，積極開展體育活動。我校每年舉辦一次運動會和和各類班級聯賽。
我校落實《國家學生體質健康標準》，每年定期開展學生體檢和體質健康監測，重點監測學生的視力和營養狀況，及時向家長反饋。建立學生健康檔案，將學生參加體育活動及體質體能健康狀況等納入學生綜合素質評價。
我校現有教學樓一棟，各教室均採用左採光，照明設施符合國家相關標準要求。教室通風效能良好，每個教室的課桌椅根據位置不同調節到適當高度，各班按標準配備了黑板和多**裝置，充分保障了教育教學的有序開展。學校每天下午第一節後安排了眼保健操，並安排大隊部人員檢查紀律，為做好眼保健操提供了保障，降低了學生近視新發率。
4、提高學生藝術素養
我校按照國家要求開設**、美術、書法課，按照國家課程方案規定的課時數和學校班級數配備藝術教師，設定藝術教室和藝術活動室，並按照國家標準配備藝術課程教學和藝術活動器材，滿足藝術教育基本需求。我校面向全體學生積極組織開展藝術活動，建立學生藝術社團以提高學生藝術素養。
學校貫徹《關於加強中小學勞動教育的意見》，多渠道、多種形式為學生提供勞動機會。利用家校合作使學生養成家務勞動習慣，掌握基本生活技能，培養學生吃苦耐勞精神。我校開齊開足綜合實踐活動課程，充分利用寒暑假及各種節假日布置與勞動或社會實踐相關的作業。
5、培養學生生活本領
我校教師利用寒暑假讓學生參與社會實踐及家務勞動，每學期放假都會布置一些社會實踐作業，培養學生的核心價值觀和勞動能力。由於考慮安全因素，我校未組織學生到基地開展學工、學農等綜合實踐教育活動。
三、引領教師專業進步
1、加強教師管理和職業道德建設
我校已建立、健全教師管理制度，保障教師合法權益，完善教師考核評價機制。我校經常開展師德教育和法制教育，並積極參加上級組織的各級各類培訓，以增強教師立德樹人的榮譽感和責任感。教師對學生總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；對於「後進生」總是用發展的眼光來看,用「放大鏡」來看學生的優點和進步，力爭讓每位學生都享受到愛的陽光。
我校關心教職工生活狀況和身心健康，不僅做好教師後勤工作，豐富教師的精神文化，減輕教師工作壓力，還定期安排教師體檢。學校認真落實教師管理制度，完善教師崗位設定、職稱評聘、考核評價和待遇保障機制。我校落實班主任工作量計算、津貼等待遇，保障教師合法權益，激發教師的積極性和創造性。
2、提高教師教育教學的能力
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的「教」，變成與學生互動，教學相長；認真學習專業知識，開闊視野，提高自己的業務能力。對於數學教學來說，學生們學會了某一種數學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數學知識應用到生活中去，只是為了學習而學習，為了考試而學習。這不但不能達到素質教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發展的道路。
而接受過專業培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發掘學生的潛力，對學生未來的發展有著強大的推動作用。
教師不僅要善於教，而且要善於研究教；不僅要培養學生，而且要通過科研，培養自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結合，教師的科研活動才有價值。
另一方面，教師的科研應體現在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。第三，教師在教育科研中應是一名學習者。首先，教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。
教育科研是乙個不斷發現、探索、解決問題的過程，這正是「學習」的本質所在。其次，教師作為自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的，只有學習行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。
我校落實《中小學班主任工作規定》，制訂班主任隊伍培訓計畫，定期組織班主任學習、交流、培訓和基本功比賽，提高班主任組織管理和教育能力。我校推動教師閱讀工作，引導教師學習經典，加強教師教育技能和教學基本功訓練，提公升教師普通話水平，規範漢字書寫，增強學科教學能力，同時還提高教師資訊科技和現代教育裝備應用能力，強化實驗教學，促進現代科技與教育教學的深度融合。
3、建立教師專業發展支援體系
學校領導十分重視教師繼續教育工作，始終把培養建設一支高素質教師隊伍作為重點，把搞好學校繼續教育工作作為學校工作的重要內容認真抓緊抓實，提出了建設高素質教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對繼續教育工作的領導，學校成立了以校長任組長、副校長任副組長、有關校領導、教導主任、教研組長為成員的繼續教育工作領導小組，加強了對繼續教育工作的管理指導，制定了學校繼續教育工作考核獎勵實施辦法，有效的保證了繼續教育工作的有序開展。
隨著教育教學改革的深化發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育的學習培訓是提高教師各項素質的重要途徑，對此，廣大教師通過學校繼續教育的學習宣傳，對參加繼續教育學習的重要性及緊迫性有了正確的認識，提高了參加繼續教育學習培訓的積極性。我校分別建立了學校繼續教育管理檔案、教師個人繼續教育培訓檔案、以系統的體現和管理有關教師繼續教育的各項工作。
學科教學業務的培訓是始終貫穿我校的教師繼續教育工作，除認真組織參加上級教育行政主管部門組織的各種學科教學業務培訓之外，立足於學校實際，我校還開展校本培訓、組織新教材專題講座、老帶新、公開教學示範課等培訓活動，通過專業引領，促進教師自我反思，加強同事互動和交流。
在資訊科技和普通話、規範字等教師基本素質和技能要求方面，我校要求沒通過的教師通過不斷的練習必須達到基本要求 。最近學校又在積極組織全體教師「三筆字」基本功大賽，使教師教學基本功再上乙個新的台階。
4、提公升教育教學質量
1、建設適合學生發展的課程
學習《義務教育學校管理標準》小結
心得體會 為整體推進學校常規管理的規範化 制度化和科學化，全面提高學校教育教學質量和辦學效益，近日，按照上級檔案要求，我們異龍小學開展了 義務教育學校管理標準 試行 學習教育活動。學校採取了集中學習和自學相結合的方式。首先，學校利用政治學習時間，由校長通讀 義務教育學校管理標準 試行 讓每位教師了解...
義務教育學校校長專業標準
為促進義務教育學校校長專業發展，建設高素質義務教育學校校長隊伍，深入推進義務教育均衡發展，根據教育法和義務教育法，特制定本標準。校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員。本標準是對義務教育學校合格校長專業素質的基本要求，是制定義務教育學校校長任職資格標準 培訓課程標準 考核評價標準的重要依據。一 ...
義務教育學校校長專業標準
為促進義務教育學校校長專業發展，建設高素質義務教育學校校長隊伍，深入推進義務教育均衡發展，根據 中華人民共和國教育法 中華人民共和國義務教育法 制定 義務教育學校校長專業標準 試行 以下簡稱 專業標準 校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員。專業標準 是對義務教育學校合格校長專業素質的基本要求，...