課題：科目：生物
提供者：
遺傳資訊的攜帶者——核酸
教學物件：高一
課時：1課時
田秋紅單位：灤南二中
一、教學內容分析
《遺傳資訊的攜帶者——核酸》的知識，學生在日常生活中很少有感性的認識，所以教學的直觀性非常重要。但是學生對遺傳物質會產生強烈的好奇心，我們可以利用這一點，再結合新的科技成果來創設情景，例如課文中的問題**：dna指紋法技術在偵破工作中的用途，來進入新課程的教學。
本節雖然提出了遺傳資訊，但是對遺傳資訊的深入理解需要在《遺傳進化模組》中完成。這一節重點是讓學生了解承載遺傳資訊的物質——核酸。通過實驗，觀察dna和rna在細胞中的分布，讓學生在實驗中通過試劑的特殊顯色反應，感受到遺傳物質——核酸的真實存在和分布情況，這樣對核酸有乙個比較直觀的感性認識，從而更好地理解核酸的種類有兩種：
脫氧核糖核酸（簡稱dna）和核糖核酸（簡稱rna）。教師在教學中要注意引導學生正確地使用顯微鏡的方法和關鍵的實驗步驟，引導學生分析問題以及如何得出結論。此實驗是本節乙個很重要的內容。
第二個重點內容是理解核酸是一種生物大分子，它是由核苷酸連線而成的長鏈。教師可以從學生已有的學習知識入手，從核酸的基本組成元素出發，由元素組成核苷酸，由核苷酸組成核苷酸鏈，再形成核酸。注意利用課文中兩種核苷酸的比較，以區分dna和rna的基本組成單位的不同，組成兩種核苷酸鹼基的不同和所含的五碳糖不同，提高歸納判斷能力。
二、教學目標
1.知識與技能
（1）說出核酸的種類。
（2）簡述核酸的分子結構和功能。
（3）懂得以特定的染色劑染色，觀察並區分dna和rna在細胞中的分布。2.過程與方法
（1）嘗試進行自主學習和合作學習。
（2）學會運用比較、歸納等方法分析實驗結果。（3）運用網際網路、圖書、雜誌進行資料的收集和整理。（4）積極參加社群實踐活動，並嘗試進行調查報告的寫作。3.情感態度與價值觀
（1）參與小組合作與交流，培養學生自主、**、合作式的學習方式。
（2）認識生物科學的價值，樂於學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇於實踐的科學精神和科學態度。
三、學習者特徵分析
（1）通過上課觀察學生，讓學生嘗試進行自主學習和合作學習。
（2）通過學生回答問題讓學生學會運用比較、歸納等方法分析實驗結果。
（3）通過**題目的編制使用使學生懂得以特定的染色劑染色，觀察並區分dna和rna在細胞中的分布
四、教學策略選擇與設計
1.實驗材料的準備。
2.學生的**性學習預習作業：觀察dna和rna在細胞中的分布。
3.脫氧核苷酸和核醣核苷酸分子組成示意圖、脫氧核苷酸長鏈示意圖、dna與rna在化學組成上的區別圖。4.實驗的多**課件。
五、教學重點及難點
●教學重點
1.核酸的分子結構和功能。
2.觀察並區分dna和rna在細胞中的分布。●教學難點
觀察並區分dna和rna在細胞中的分布。
六、教學過程教學過程
教師活動學生活動學生回顧並回答
學生分組討論
設計意圖核酸的學習過程與蛋白質的
備註用時5分鐘課後反饋：學生對氨
1.蛋白質的組成元素？
2.蛋白質的基本單位及結構通式？3蛋白質結構多樣性的原因？4.用一句話概括出蛋白質的功能？5.組成細胞的有機化合物有哪些？
通過第五個問題引出遺傳資訊的攜帶者----核酸這節課
引導學生閱讀問題**回答如下問題：
1 .dna是什麼物質呢？為什麼dna能夠提供犯罪嫌
複習鞏固及匯入
疑人的資訊？
2 .你還能說出dna鑑定技術在其他方面的應用嗎？教師提問學生回答並對學生的答案進行評價：
是主要的遺傳物質，而每個人的遺傳物質都有所區別，因此，dna能夠提供犯罪嫌疑人的資訊。鑑定技術還可以用於親子鑑定，死者遺骸的鑑定等
學習類似，基酸結構通過提問使學生在腦中形成學習核酸知識的框架聯絡學生的現實生活，利用「問題**」，創設
通式掌握不好補救措施：教師提問後進行簡單的講解用時3分鐘課後反饋：通過學生對問題的回答發現
問題情境，學生的課激發學習興趣，主動參與學習過程。
外知識還是較貧乏的。這一步可以省略
用時2分鐘課後反饋：學生對名稱的記憶不夠
用時10分鐘：學生對實驗的操
一、核酸的種類和功能
通過上面的討論及對初中相關知識的回憶可知，閱讀課文並核酸是生物體內的遺傳物質。提問：
生物體內的核酸有哪些種類？有什麼功能？教師總結如下：
核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱dna；一類是核糖核酸，簡稱rna。
核酸是細胞內攜帶遺傳資訊的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中有重要的作用過渡：核酸存在於所有的細胞中，它們在細胞中是如何分布的？有關實驗涉及的的問題學生在課前做過導學案教師在課堂上提出問題：
1.實驗原理？2．實驗步驟
學生自己
準備回答教能學會的師提出的問讓學生自
學題學生做
「觀察dna
和rna在細
胞中的分
布」實驗，。
鍛鍊學生
二、核酸在細胞中的分布
三、核酸
的分子結構
的動手操作能力學生實驗，教師巡迴指導並及時調整實驗過程
繼續引發學生思考：原核細胞的dna位於細胞內的什
麼部位？
教師總結：
實驗原理：甲基綠+dna綠色
吡羅紅+rna紅色(二者混合使
用)hcl改變細胞膜的通透性，同時使染色質
中的dna和蛋白質分離。
實驗結論：
真核細胞：dna主要分布在細胞核，rna主要分布在思考並討論細胞質中。
繼續引發學生思考：dna與rna在**含有？原核細
胞的dna位於細胞內的什麼部位？
線粒體、葉綠體內也含有少量的dna；
原核細胞：dna主要分布在擬核中。
組織學生閱讀教材並討論：
學生帶著問題閱讀課本p28～p29，進行自主學習
和交流核酸的基本單位名稱?分子組成？模式圖？元
素組成？
學生回答教師總結並板書。學生分組討
教師引深提問，學生分組討論
論1．組成dna的核苷酸有幾種？區別的依據是
什麼？2．組成rna核苷酸有幾種？區別的依據是什讓學生自
己總結提麼？
高學生歸
3．兩類核苷酸的區別是什麼？
納總結的
4．由ａ、ｃ、ｇ、ｕ四種鹼基組成的核苷酸共能力
有幾種？
培養學生5．核酸的組成元素有哪些？學生看書自
分析問題
學老師投影**：課本p28，圖2－8脫氧核苷酸
的能力和核醣核苷酸、圖2－9脫氧核苷酸長鏈，課本p29，
圖2－10 dna與rna在化學組成上的區別。
核酸由c、h、o、n、p五種元素組成。核酸
3.實驗結結果
作能力還有待提高
用時5分鐘課後反思：這一部分通過課後作業發現學生掌握的不紮實。以後上課一要講慢一點，二要上課時多練一些。補救措施：課後練習上課時詳細講一下，並出部分
三、遺傳資訊
單位。觀察圖2－8脫氧核苷酸和核醣核苷酸，比較脫
氧核苷酸和核醣核苷酸分子結構有什麼異同？相同
點：乙個核苷酸都是由一分子含氮的鹼基、一分子
五碳糖和一分子磷酸組成。很快也能觀察到組成兩者的糖不一樣，組成脫氧核苷酸的糖比核醣核苷酸
的糖少了乙個氧原子。
教師繼續提出問題
1．核酸的分子結構是怎麼樣的？
2．如何區分dna和rna？
由學生對上述問題一一回答，老師對學生理解學生觀察並不到的地方作必要的補充說明。思考教師提
教師投影脫氧核苷酸形成長鏈過程的動畫**出的問題
1.圖中由多少個脫氧核苷酸分子連線而成？（5個）
2.圖中片段有幾條鏈？
3.由該片段最終形成的核酸名稱是什麼？
教師投影核醣核苷酸形成長鏈過程的動畫圖
片，並提出如上問題。
教師歸納總結每個核酸是由幾十個乃至上億個核苷酸連線而
成的。絕大多數生物體的細胞中，dna由2條
學生思考討
核苷酸鏈構成。rna由1條核苷酸鏈構成。論dna的脫氧核苷酸雖然只有4種，但若數量不
限，在連成長鏈時，排列順序就極其多樣化，它的
資訊容量就非常大了。此時指出絕大多數生物遺傳
學生看書準
資訊是指dna的脫氧核苷酸序列。少數生物即rna備小結
病毒其遺傳資訊是指rna的核醣核苷酸的序列
教師講解
教師提出如下問題學生思考水解後得到很多核苷酸。核苷酸是核酸的基本組成
一、人的遺傳資訊在哪上面？二、細菌的遺傳資訊在哪上面？三、噬菌體的遺傳資訊在哪上面？四、sars的遺傳資訊在哪上面？
培養學生自學及歸納總結能力
練習題練習。
用時3分鐘
用時5分鐘課後反思：這一部分由於提出的問題較詳細，學生掌握的較好
用時2分鐘課後反思:這一部分上課可繼續提出引深問題以
核酸是細胞內攜帶遺傳資訊的物質，核酸有dna和rna兩大類，組成它們的基本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到dna和rna在細胞分布，我們還試圖弄清核酸的結構特點及功能。但實際上還必須有更多的知識儲備才可以更清晰的認識，多多學習，多多**才是我們最恰當的選擇。
提高學生知識的遷移能力
用時2分鐘
小結七、教學評價設計
掌握情況
反饋問題
討論效果
作業情況
核酸的種類和功能核酸的分子結構
核酸在細胞中的分布
八、板書設計
§2.3遺傳資訊的攜帶者——核酸
一、核酸的種類和功能1．種類：dna和rna2．功能：攜帶遺傳資訊
二、核酸在細胞中的分布
真核細胞：dna主要分布在細胞核中，rna主要分布在細胞質中。原核細胞：
dna分布在擬核中。三、核酸的分子結構1.組成元素：
c、h、0、n、p2．基本組成單位：核苷酸3．dna與rna的區別4．遺傳資訊
九．教學反思
可以從如下角度進行反思（不少於）：
複習上節課所講蛋白質時課後反饋：學生對氨基酸結構通式掌握不好，補救措施：教師提問後進行簡單的講解；
引導學生閱讀問題**回答時課後反饋：通過學生對問題的回答發現學生的課外知識還是較貧乏的。這一步可以省略；
講授核酸的種類和功能時課後反饋：學生對名稱的記憶不夠；
講授核酸在細胞中的分布時涉及到實驗學生對實驗的操作能力還有待提高；
講解核酸的分子結構課後反思：這一部分通過課後作業發現學生掌握的不紮實。以後上課一要講慢一點，二要上課時多練一些。
補救措施：課後練習上課時詳細講一下，並出部分練習題練習。講解遺傳資訊時課後反思:
這一部分上課可繼續提出引深問題以提高學生知識的遷移能力。
《遺傳資訊的攜帶者 核酸》經典說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好！我是號考生，我今天說課的題目是 遺傳資訊的攜帶者 核酸 本課是人教版高中生物必修1第2章第 3節的內容。我今天說課的內容包括六個部分 1 說教材 二 說學生 三 說教法 四 說學法 五 說教學過程 六 說板書設計 1 說教材 1.本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用 ...
23遺傳資訊的攜帶者核酸知識點
考點1 核酸 1 核酸的組成 1 核酸的基本單位是核苷酸，核苷酸的組成圖示 2 核酸的種類及組成 3 鹼基 核苷酸種類與生物的關係 在只有dna或rna的生物中 4種核苷酸 4種鹼基 磷酸 1種五碳糖 a g t c 脫氧核醣或 a g u c 核醣 同時含有dna和rna的生物中 8種核苷酸 5種...
遺傳資訊的攜帶者 核酸教學設計及反思
教材分析 生物課程標準 倡導 式學習模式，注重引導學生積極參與 逐步培養學生收集 處理科學資訊的能力 獲取新知識的能力 分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。遺傳資訊的攜帶者 核酸 的知識，學生在日常生活中很少有感性的認識，所以教學的直觀性非常的重要。但是學生對遺傳物質會產生強烈的好奇心，我們...