家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園裡的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。
一般來說，招聘過程有面試與筆試，筆試中有各種不同的題型(如選擇、判斷、問答等)，面試題目則會較多地關注個人狀況。在這裡我們剔除一些有關性格測試類的問題，面試試題大致可分為以下幾類：
「教書先生」恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，「教書先生」那一行當怎麼說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的「先生」概念並非源於教書，最初出現的「先生」一詞也並非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的「先生何為出此言也？
」；《論語》中的「有酒食，先生饌」；《國策》中的「先生坐，何至於此？」等等，均指「先生」為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有「先生長者，有德之稱」的說法。
可見「先生」之原意非真正的「教師」之意，倒是與當今「先生」的稱呼更接近。看來，「先生」之本源含義在於禮貌和尊稱，並非具學問者的專稱。稱「老師」為「先生」的記載，首見於《禮記?
曲禮》，有「從於先生，不越禮而與人言」，其中之「先生」意為「年長、資深之傳授知識者」，與教師、老師之意基本一致。 詢問個人狀況類
「師」之概念，大體是從先秦時期的「師長、師傅、先生」而來。其中「師傅」更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：
「師教人以道者之稱也」。「師」之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。「老師」的原意並非由「老」而形容「師」。
「老」在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。「老」「師」連用最初見於《史記》，有「荀卿最為老師」之說法。慢慢「老師」之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。
只是司馬遷筆下的「老師」當然不是今日意義上的「教師」，其只是「老」和「師」的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以「道」，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，「教師」的必要條件不光是擁有知識，更重於傳播知識。 這類試題幾乎在每乙個招聘中都會出現，內容主要圍繞你個人的志趣、職業、生活經歷進行發問，試圖了解你的求職動機、工作經驗、能力特長，同時考察你的思維邏輯性、語言表達力等等。
對待這類問題，一定要有的放矢，盡力猜測對方發問的意圖，這樣才能保證你的回答有較高的命中率。
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每週一換。要求學生抽空抄錄並且閱讀成誦。其目的在於擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海裡有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 舉例：
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的、有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。
看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特徵重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞彙，理解詞彙，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏雲密布，我問幼兒烏雲是什麼樣子的，有的孩子說：
烏雲像大海的波浪。有的孩子說「烏雲跑得飛快。」我加以肯定說「這是烏雲滾滾。
」當幼兒看到閃電時，我告訴他「這叫電光閃閃。」接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：「這就是雷聲隆隆。
」一會兒下起了大雨，我問：「雨下得怎樣?」幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握「傾盆大雨」這個詞。
雨後，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：「藍天高，白雲飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。」這樣抓住特徵見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前後氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。
我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯絡起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察物件。
1、how would your colleagues／classmates describe you in five words on what evidence would they base this assessment你的同事／同學會如何用5個單詞來描繪你？他們以何為依據作出如此評價？)
2、你奉行的格言是什麼？
誰一直對你的職業生涯有重要影響，為什麼？
情景設定類
這類試題出現的頻率也比較高，內容主要是設定乙個與你應聘工作內容相關聯的場景，讓你處理或做出判斷。發問者主要想考察你的處事能力、綜合素質還有專業素養。回答這樣的問題，一定要抓住場景中的主要矛盾，並時刻注意與自己應聘的工作聯絡起來。
舉例：一名新聞記者，原定當天下午1：30開始採訪，2：00他必須去執行另一項採訪任務。
可是前一名從1：00起採訪的**記者已經拖延了時間。1：
35，這名記者決定要求前一位記者暫停下來，讓自己先進行採訪。如果你是他，你會怎麼達到目的？
趣味智力題
這類題目多在筆試時出現，內容多種多樣，如腦筋急轉彎、趣味數學等等，題目本身可能並不難，主要是考察你的思維能力。這類題目有時候根本沒有乙個固定的答案，關鍵是你在回答中體現出來的思路。從這點來說，可能解答的過程更加重要。
舉例：10個人排隊戴帽子，10個黃帽子，9個藍帽子，戴好後，後面的人可以看見前面所有人的帽子，然後從後面問起，問自己頭上的帽子是什麼顏色，結果一直問了9個人都說不知道，而最前面的人卻知道自己頭上的帽子的顏色。問是什麼顏色，為什麼？
邏輯推理題
這類題目最不好討巧，要看各人的能力了。
舉例：李和小王、小張3人玩猜數字遊戲，小張在兩張紙片上各寫乙個正整數，兩數差一，一張貼在李額頭上，一張貼在王額頭上，則二人只能對視對方數字，小張不停地問：「知道是什麼數字了嗎？」
第一次，二人都不知；第二次，……同上；
第三次，……同上；
第四次，小王說，我知道了，小李也說，我知道了。請問是什麼數字
寫作能力題
這類題目出現的頻率不高，但有時一些大段的英語描述類題目也可歸於此類。寫作題目主要是看應聘職位與這一寫作內容之間的關係，從而決定寫作時分量的分配。
舉例：手機廠由於設計失誤，有可能造成電池壽命比原設計的壽命短一半不是衝放電時間，解決方案是免費更換電池或給50元購買廠家新手機的折換券。請給所有已購買此手機的使用者寫信，告訴解決方案。
HR面試中經常問到的問題
根據保聖那管理顧問公司針對人事主管的調查，統計出15個人事主管最常問的問題和最喜歡的答案。問題1 你為什麼想離開目前的職務？c.老闆不願授權，工作處處受限，綁手綁腳 很難做事。d.公司營運狀況不佳，大家人心惶惶。解答 超過一半的人事主管選擇c，其次為d。選擇c的回答，可以顯示應徵者的企圖心 能力強，...
面試中經常被問到的問題
1 首先你先自我介紹一下。2 你之前做過什麼工作？3 你的有優勢是什麼？4 你的職業規劃是什麼？5 你最擅長哪一塊的工作？6 你的軟體用的熟嗎？7 你期望的薪資是多少？8 你是哪所學校畢業的？9 你工作幾年了？10 你會動畫設計嗎？11 你能適應長期出差嗎？12 你設計當中用到過哪些品牌的產品？13...
面試中經常被問到的問題
1你怎麼理解你應聘的職位？2請你自我介紹一下你自己？3你覺得你個性上最大的優點是什麼？4在五年的時間內，你的職業規劃？5如果你被錄用，你對公司有什麼要求？6我們為什麼要聘用你？7工作一段時間不適合這個職位,你怎麼辦？8這個職位，你認為你還欠缺什麼？9與領導的意見有分歧，你應該怎麼做？10請給我們談談...