慢步輕聲靠右行——校園安全教案
三（1）班
教學背景：
在以往的教育中，教師往往用學校的規章制度來要求學生，告訴孩子「在教學樓內要『慢步、輕聲、靠右行』」，至於為什麼要這樣做，教師的教育似乎未能很好的引起學生的注意，教育效果不夠明顯。在上、下樓梯、排隊做操等活動環節仍然不少學生不能做到「慢步、輕聲、靠右行」。為此，學校在二年級德育校本中加入此內容，讓教師通過對學生行為的「有意訓練」幫助其形成良好習慣。
教學目的：
1、通過課例中各環節活動的設定，讓學生通過親身體驗、感受到「慢步、輕聲、靠右行」是校園安全、秩序活動的重要保障。
2、通過活動的開展，充分調動學生的「形象思維」，強化「慢步、輕聲、靠右行」在學生頭腦中的意識，並將外因轉化為學生行動的內因。把「你要這樣做」變為「我要這樣做」。
3、通過教師的「有意訓練」，幫助學生養成「慢步、輕聲、靠右行」的良好習慣，加強校園安全教育，同時使校園秩序更加井然有序。
教學過程：
一 、提出問題：
1、師：同學們，今天是你們正式上學的第十四周了，在這段時間的學習與生活中你們是否還適應學校的生活？學校的生活與你以往的生活有何不同嗎？（學生回答：略）
2、師：是的，同學們，在學校上課的時間長了，課餘休息的時間短了。在有限的10分鐘的休息時間裡我們都應該做些什麼呢？
（生：去廁所、喝水、休息……）
3、師：同學們說得都很好，現在老師就帶著大家看一看我們班的同學在課間休息的時候都在做些什麼。（**錄影：
學生課間休息去廁所邊去邊追跑嘻戲；上、下樓梯走正中間，隊伍不整齊；在樓道內一群學生遊戲，聽到鈴聲邊叫邊往教室跑……）
4、師：看到這些畫面，你有什麼想法？誰願意說一說？
5、師小結：老師也有同感，感覺這樣活動比較亂，沒有秩序，還特別容易出危險。比如我們剛才看到在廁所門口打鬧、在樓道內遊戲、追跑等都是老師不贊同的休息和活動方式。
還記得嗎，一開學老師就跟大家說：我們課間活動時要「慢步、輕聲、靠右行」，這即是學校的要求和制度，也是同學們課間安全、秩序活動的保障。今天我們就來說一說課間為什麼要「慢步、輕聲、靠右行」。
——出示課題「慢步、輕聲、靠右行」。
二、闡明道理：
1、老師知道你們特別愛聽故事，現在，我就想給大家講乙個真實的故事。（這是發生在某校一年級的一件事。一天，剛下第四節課，老師和往常一樣出去給在校吃飯的同學們端飯，其他同學陸續出教室排隊。
可還沒等老師把飯端進來，就聽一聲尖叫……轉頭一看，只見***和一頭菜湯的小山出現在老師和同學面前。原來小山連蹦帶跳的跑出教室，正撞在***端的一盆菜上，不但菜灑了，還弄了兩人一身。清洗、檢查，忙了半天，好在小山沒有燙傷，老師和同學們才松了一口氣。
）2、同學們，你們想一想，小山為什麼會和***撞在一起弄了一頭菜湯呢？
3、強調「慢步」的重要性。如果我們慢一點就有足夠的時間進行反映，這樣類似的事情就能少發生、不發生。
4、你們看，老師這有兩幅圖：
學生在樓道拐彎處跑，結果兩名同學撞在了一起。
（引導學生分析：略）
在上、下樓梯時，同學們井然有序靠右行，不會發生衝突。（強調：如果象之前錄影中同學們那樣走，樓梯上只能走我們乙個班的同學，如果再有其他班級的同學上樓就會發生衝突，不知該往**走，並且隊伍會穿插上。
）5、過渡：所以說，課間活動、上、下樓梯或在教學樓內行走時，我們都應該遵守「慢步和靠右行」的原則，這樣，我們的秩序才會更加有序，活動才能更加安全。那麼，又會有同學問了，為什麼還要讓們「輕聲」呢？
「輕聲」是什麼意思，我們為什麼應該「輕聲」？誰想說說自己的想法？
6、師小結：同學們說得都很好，如果不能做到「輕聲」，我們的教室、樓道內就會變得很嘈雜。同時，在公共場所「輕聲交談和活動」也是文明學生的一種表現。
「慢步輕聲靠右行」是一體的，如果你做到了「慢步和靠右行」，自然你就不會大聲喧嘩了，不信你可以試一試。
7、童謠
下課了鈴鈴鈴鈴下課了，課間休息多快樂。
順序走出教室門，樓道慢步靠右行。
不在樓裡亂追跑，輕聲走路才文明。
門廳進出人員多，按規出入安全行。
四、課堂總結：
同學們，「慢步輕聲靠右行」是校園安全、有序活動的重要保障，要想保證活動的安全，我們就要遵守學校的紀律。你們是祖國的花朵，你們是祖國的未來，你們要在學校是快樂的學習、快樂的生活，你們要在學校學習知識、學習做人，同時也要學會遵守紀律、保護自己，那就讓我們從「慢步輕聲靠右行」做起吧。
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