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高考試卷中研究型試題的生成
湖北省黃石市第二中學特級教師張代福
（郵編：435003 e-mail： 手機：135********）
摘要（關鍵詞）：高考試卷研究型試題生成
高考一直是我國基礎教育的指揮棒，以培養學生創新精神、提高學生實踐能力為目標的「研究性學習」能否在普通高中得以順利、持續地實施，與高考試卷中能否持續地出現研究型試題有直接關係。因此，有必要加強對研究型試題生成問題的**。通過學習教育部頒布的「普通高中『研究性學習』實施指南（試行）」，研究近幾年不同模式高考試卷**現的部分實踐性較強的試題,並結合自己長期教育、教學實踐的體驗，本人認為在生成研究型試題時應該做到以下幾點。
圍繞研究模式出題這裡提到的研究模式是指研究性學習中經常用到的一些進行研究的模式，包括文獻法模式、實驗法模式、觀察法模式、調查法模式、思辨法模式、暢想法模式、發明法模式、點子法模式、推理法模式、經驗法模式等。近些年來，在不同模式的高考試卷中，除了觀察法模式、發明法模式、經驗法模式外，其他七種模式的試題均已出現。其中理科主要圍繞實驗法模式出題，文科涉及的研究模式則較為廣泛，下面略舉三例。
例1：（2023年高考上海卷政治第32題）：4月下旬，上海某小區發現「非典」疑似病例，為阻斷「非典」傳染擴散，**有關部門依照《傳染病防治法》的有關規定，對小區內一棟居民樓實施隔離，要求樓內居民在家接受為期兩周的醫學觀察，同時採取各種措施盡量滿足被隔離人員的生活需要。
⑴請運用政治常識的有關知識對上述材料加以分析說明。
⑵假設你的一位同學居住在該居民樓內，他因不能到學校上課面對隔離產生了牴觸情緒。現在需要通過**說服他安心接受醫學觀察，請寫出你準備勸導他的通話內容要點。
這道題的第⑵問，顯然是為說服那位被隔離的同學，要求考生出乙個點子。可見這是一道圍繞點子法模式生成的試題。
例2：（2023年高考語文試卷作文題） 指導語：從器官移植到人類記憶移植的推想。題目：就假如記憶可以移植，自擬題目，寫一篇作文。這是一道暢想法模式的研究型試題。
例3：（2023年高考語文試卷作文題）近墨者黑／近墨者未必黑（辯論會發言稿，選作其一）。這是一道思辨法模式的研究型試題。
緊扣研究環節出題運用不同的研究模式進行研究，其運作程式雖然繁簡不一，但是從總體上來講可以細化為選定研究課題、確定研究模式、設計研究方案、準備實施方案、書寫或評價開題報告（含研究方案）、實施研究方案、處理研究結果、展示終端成果、評價研究成果等環節。出題時可以生成緊扣謀單一環節的試題或跨多個環節的試題。到目前為止，在各種模式的高考試卷中已經出現了緊扣確定研究模式、設計研究方案、處理研究結果等單一環節的試題，以及跨選定研究課題、設計研究方案和展示終端成果等多個環節的試題。
例4：(2023年高考理科綜合能力測試上海試卷)目前，在上海市中學中開展研究性學習，對中學生的創新精神和實踐能力的發展起了積極作用。在學習過程中，學生興趣盎然。
下面列出了學生的三個研究課題名稱：
課題一：上海市民加入"中華骨髓庫"心態的剖析
課題二：上海地區太陽能利用的可行性研究
課題三：上海地區降雨酸度的調查研究
⑴寫出所選課題名稱，並簡單闡述選題理由。
⑵簡要列出你的研究計畫與研究方法。
⑶該課題的最終成果形式是
這是一道跨選定研究課題、設計研究方案、展示終端成果三個環節的試題。
例5：有一位初中生設計了以下一項課題的研究方案申報立項。
你如果是一位評審專家，是否批准立項？為什麼？
這是一道評價研究方案的單一環節試題。
材料必須貼近學生由於高考是面向中學生的選拔性考試，用來生成高考試卷中的研究型試題的材料就必須貼近中學生。只要我們廣開思路，就會發現這類材料還是非常豐富的，可以出自教科書之中，也可以取自教科書以外。教科書中可以使用的材料包括教材中的一些相關學習內容（如理、化、生教材中的學生實驗、演示實驗等）或教學參考書中的有關內容。
教科書以外的材料可以是過去或現在自然（物理、化學、生物、地理、天文等）或社會（工業、農業、國防、環保、商業、交通、能源、教育、醫藥等）中存在的、學生又容易接觸到的一些需要解決的問題；也可以是學生在學習、生活中遇到的問題；還可以是學生在課外讀物中接觸到的內容（如熱門話題等）。等等。下面是用教材中的學習內容為材料生成的兩道例題。
例6：下面是一位同學做「**澱粉酶對澱粉和蔗糖的水解作用」這一實驗時所做的原始記錄。
請你對實驗結果進行分析，並得出相應的結論。
例7：下面是取自《生理衛生》和高中《生物》教材中的兩則材料。
材料一：心臟的結構——「心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。心臟主要由心肌構成。
它有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同側的心房與心室相通，左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺靜脈。
心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能定向開、閉的瓣膜。」
材料二：線粒體的結構——「在光學顯微鏡下觀察，線粒體大多數呈橢球形。在電子顯微鏡下觀察，線粒體是由內外兩層膜構成的。
外膜使線粒體與周圍的細胞質分開。內膜的某些部位向線粒體的內腔摺疊形成嵴，嵴使內膜的表面積大大增加。嵴的周圍充滿了液態的基質。
**粒體內，有許多種與有氧呼吸有關的酶，還含有少量的dna。」
⑴請你對上述兩則材料進行**，回答教材介紹結構類知識的內在規律。
⑵你對上述兩則材料進行的**，屬於哪種研究模式？為什麼？
⑶**教材介紹結構類知識的內在規律有什麼意義？
做到難度循序漸進這裡所說的循序漸進是指在研究性學習實施的起始階段應該出一些難度較低的基礎題，隨著研究性學習的深入逐步加大其難度，轉向出實踐題。基礎題是指那些要求考生回答各種研究模式的特點、各研究環節的操作要領等有關研究的基本知識的試題。實踐題是給考生提供乙個研究課題或有關材料，要求他們回答出特定研究環節的實踐內容。
下面針對實驗法模式中的設計研究方案這一環節出三道例題，以示其難度逐漸增大的情況。
例8：設計實驗法模式的研究方案應該遵循哪些原則？
例9：（2023年理科綜合能力測試第ⅱ卷第21⑷題）為驗證「鎂是植物生活的必需元素」，請寫出你的設計思路。
例10：請你設計出「驗證鎂是植物生活的必需元素」課題的研究方案。
鼓勵學生親身實踐研究性學習的主要目的是培養學生的創新精神和實踐能力。教育部對中學生開展研究性學習提出的要求是重參與、重親身體驗、重過程。由於高考是以書面的形式來考察學生，因此人們往往認為，在高考試卷中，無法生成用來考察學生參與、體驗研究性學習過程實踐情況的試題。
如果這類試題確實無法生成，通過研究性學習培養學生創新精神和實踐能力的重要目標將成為空談。實際上這類試題是可以生成的，比如在高考試卷**一些開放性試題。開放性試題的開放程度有大小之分，最大程度的開放性試題的特點是在試題的題幹中不涉及具體的研究課題，只是要求考生圍繞某一研究模式的某一研究環節回答出相應內容，現舉以下兩道例題。
例11：清你出示一項實驗法模式研究方案的實施記錄。
例12：請展示出一項你用調查法模式開展研究形成的終端成果。
這類試題顯然可以起到促使學生在平時真正進行研究性學習的作用。考場上10分鐘，考場下多年功，由於事先並不知道所遇到的是一道什麼樣的研究型試題，學生要想回答好，就必須在高中階段甚至是在整個中學階段親自實踐每一種研究模式的每乙個研究環節的活動過程，學生開展的研究性學習達到了這樣的程度，培養學生的創新精神和實踐能力的教學目的自然也就實現了。
由於開放性試題的答案具有不確定性，無疑會給閱卷工作增加難度，對閱卷教師提出了更高的要求。但是，只要我們具備了培養創新型人才的緊迫感和責任感，考試管理部門予以重視，教師在教育觀念、知識和能力方面迅速更新，問題是可以得到解決的。比如，考試管理部門對於開放性試題的開放度進行有效控制，循序漸進地提公升，使之與教師的知識結構的完善程度和相關能力的提公升速度相適應，就可以保證閱卷工作順利進行。
（資料**：等）
（作者榮譽稱號：湖北省特級教師作者主要研究方向：研究性學習、中學生學習策略、解題方法技巧、教學評價）
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