夜來一笑寒燈下,始是金丹換骨時

——國培研修日誌

今天聽了王薔老師對新課標的解讀。感觸頗深。現將聽後，我對新課標的一些理念上的認識表述如下。

英語課程的性質明確了關於英語課程的功能的新理念：「義務教育階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質」。就是要讓我們在組織英語教學時，既要重視傳授英語知識，提高學生的英語交際能力，更要重視培養學生的跨文化意識，拓展學生的國際視野，把教書與育人有機結合起來，提高學生的能力，豐富學生的生命。

我認為工具性和人文性兩者是和諧統一的。英語教學中對人文性內容的傳達只有與基礎知識和基本技能的訓練教學相結合，借助語言文字這一平台，才能在聽、說、讀、寫的過程中對學生施以潛移默化的影響。語言的能力不僅侷限於「聽說讀寫」，更在於用語言表達心境，用語言表達對人類的關懷。

我認為：英語教學應該是語言與文化的結合，而不單純是簡單的詞彙、語法和若干日常用語的句型記憶與應付性的表達。我們英語教師應該把自己的英語課堂創設成乙個語言的學習與文化學習、交流的工具，這樣的英語教育觀才應該是課改後的大教育觀。

具有了這樣觀念的英語教師，才會在自己的教學中著眼於學生的長遠發展，而不是短期的急功近利的分數唯上。這樣觀念下的英語課堂才真正具有英語的味道，也注定會為學生英語學習的發展奠定良好的學習興趣和動力。因此在教學中首先

⑴熱愛文字。教學活動不能僅僅止步於對語言知識的學習和技能的訓練，而是要引導學生走進文字，品讀文字，積累語言；通過品味語言，感悟文字語言所蘊含的思想與情感。

⑵勤於交流。多與學生進行語言交流，思想上產生共鳴，讓學生能夠感受到你對他的尊重、喜愛、讚賞，感受到你的英語學習經歷或學習經驗以及你的人格品質能給他帶來興趣、啟發、成功的愉悅。這就是人文性的體現吧。

其實，我想也不必把人文性搞得那麼神秘與深奧，其實在點滴的教學中只要能將學生放在心裡，以自身最以為樂的英語學習經歷培養學生做人的品質、做事的品質、學習的品質及文化品質，也就達到了英語學習的人文性目的。