沭陽縣中小學、幼兒園
教師優秀教學案例參評稿件
題目： 少年情懷都是詩
活動課教學案例分析
作者: 唐玉華
位址：沭陽縣官墩九年制學校
**： 0527-83470025
郵編： 223632
少年情懷都是詩
活動課教學案例分析
沭陽縣官墩九年制學校唐玉華
【案例題旨】
隨著新課標的出台，如何在語文教學中體現「以學生的發展為本」的教學理念，如何真正提高學生的語文素養，是我的教學實踐目標。我以為，鑑賞現代詩歌，是一次心靈的對話，是一次情感的交流，是一次審美的…
隨著新課標的出台，如何在語文教學中體現「以學生的發展為本」的教學理念，如何真正提高學生的語文素養，是我的教學實踐目標。我以為，鑑賞現代詩歌，是一次心靈的對話，是一次情感的交流，是一次審美的享受。本案例研究的主要問題有：
1、 現代詩歌能帶給學生些什麼？
2、 學習完現代詩歌後，學生應該得到些什麼？如何得到？
3、 如何讓學生不再對詩歌產生陌生感和畏懼感？
4、教師在教學活動中應該充當什麼角色？
【背景】
2023年5月27日，官墩九年制學校九（5）班全體學生
任課教師：唐玉華
通過乙個單元的學習，學生對現代詩有了一定的了解，並且基本掌握了鑑賞詩歌的一般方法和技巧。本節活動課是單元學習的總結，給學生提供乙個朗誦詩歌、創作詩歌、感悟詩情詩意，展示自我才華的舞台。這次活動共兩個課時，第一課時主要是學生自己活動，完成2個活動任務：
1、分組：5—6人乙個小組，全班共8個組，推舉乙個組長，分小組活動；
2、選擇乙個活動專案：a、背誦一首本單元學過的、你最喜歡的詩，並談談為什麼喜歡它；b、創作一首歌，並演唱；c、創作一首詩，並朗誦。教師對學生的活動進行指導、協助。
第二課時主要是匯報小組活動的成果。
【主題】
培養學生的語文應用、審美與**能力，在語文學科的基礎上注重個性發展
【細節】
教師引入：同學們，你們今年多少歲？
學生：15歲！15歲半！16歲！（在座位上踴躍發言）
教師：大家似乎都對自己的年齡十分自豪、驕傲。是的，16歲，是乙個令所有成年人都羨慕不已的年齡。
你們幻想聯翩，夢兒不斷；你們激情洋溢，純真浪漫。你們有著春的萌動，更有著秋的迷茫。你們始終守護著一片屬於自己的純淨天空。
少年有著自己的卓然風采，有乙份走向成熟的孤獨，也有乙份揉和著甜蜜的憂愁，或許還有乙份純真而朦朧的情絲。今天，讓我們一起來分享少年的孤獨，少年的憂愁，少年的快樂，少年的詩。
上節課我們已經分了組，並且選擇了活動專案。我們就先從最簡單的朗誦開始吧！哪個組先來？
學生（代表第七組）：我背誦《再別康橋》……
教師：朗誦得很有感情！能告訴我你為什麼喜歡這首詩嗎？
學生：這首詩的第一節和最後一節連用了幾個「輕輕的」、「悄悄的」很有節奏感。而且作者用跟情人依依惜別的心情和筆調來寫與康橋的離別，給我很多想象的空間，覺得回味無窮！
教師：我知道你為什麼朗誦得這麼有感情了，因為你是真的品味了這首詩，並且發自內心地喜歡它，是嗎？
學生：（害羞地笑笑）是的！
教師：第七組的同學背誦的這麼好，哪個組想挑戰他們啊？
學生（代表第二組）：我朗誦《雨巷》……
教師：也不錯！這首詩什麼地方吸引了你呀？
學生：這首詩讓我想象到一幅畫面：天下著綿綿細雨，小巷潮濕而幽寂，給人一種淒涼陰森的感覺。但是有個美麗而憂鬱的姑娘出現了，她的氣質與小巷相融洽，同時又給小巷增添了幾分生氣。
教師：有自己獨特的感受，很好！戴望舒跟聞一多是同乙個時代的詩人，還記得聞一多的「三美」嗎？
學生：繪畫美、**美、建築美。這首詩也具備了這三美，畫面感強，節奏悠長婉轉，結構整齊。
教師：這「三美」可以作為我們鑑賞詩歌的乙個參考。還有哪個組想上來展示一下？
學生（代表第五組）：我背誦《雙桅船》……
教師：大家覺得朗誦得怎麼樣？
學生：好！（齊聲說）
教師：是很好，不少同學都沉醉其中了。我想你對這首詩一定有著深刻的感受！是嗎？
學生：其實，我們組的同學對這首詩有著不同的理解，還爭論了好久呢！
教師：那你代表你們組的同學談談對這首詩的想法吧！
學生：有人認為是寫女性對愛情的追求；人認為是寫對理想的追求；人認為是寫在挫折中不懼困難，勇往直前；有人認為是寫台灣和大陸的關係；還人認為是寫遊子的思想之情。
教師：看來你們組討論得很充分！還記得老師上課的說過這是一首什麼型別的詩嗎？
學生：（齊說）朦朧詩
教師：對，朦朧詩的特點就在於意象的多層次性，因此你們有爭論是正常的，只要言之成理就可以了。要特別表揚一下這個組的同學，他們這種積極討論的學習方式值得我們學習。
因為在爭論中我們對於詩歌會有更深的理解。
這個單元我們還學習了《歌詞四首》，請同學們思考一下，歌詞與詩歌有不同嗎？
學生：相對於詩而言，歌詞更直白一些，可以說是直接抒情。
教師：不錯。歌詞是詩歌中的一類，在形式上，「歌詞」更接近與「詞」。
相對於我們所學的現代詩（《歡樂》、《雨巷》、《再別康橋》），歌詞在結構上更加隨意，在情感表達上更加直白，用詞不像詩那樣抽象、意象豐富。
我知道有乙個組的同學為我們班寫了一首班歌，下面我們先請他們朗誦一下。
學生：這首歌叫《青蔥歲月》
我們帶著共同的理想來到這裡，蒼白人生，綻放光彩。
這世上總有太多事情不盡人意，不要總將悲傷埋藏。
整個世界的光芒，全部捧在我們的手心中。
一切黑暗都可以照亮，我們不會，不會迷失方向。
不管有多少困難等在前方，我們的鬥志依然那樣激昂。
成長的路上不要怕受傷，我們會變得更堅強。
人生有多少滋味我們沒嘗，就算失敗了我們也不惆悵。
成功的喜悅我們共分享，天氣是那樣晴朗，人生路上一片光芒。
教師：能告訴大家你們寫這首歌是想表達什麼嗎？
學生：公升上高中，我們從素不相識到成為一家人，中間經歷了很多事情，有快樂也有傷感，有成功也有失敗，但是大家始終都團結在一起，為我們的夢想努力。
教師：老師也很羨慕你們的青春年少。誰來唱這首歌啊？
學生：我們三四組唱。用的**是《一千零乙個願望》
（歌詞和**配合得很好，還自己設計了和聲）
教師：看來我們班還有希望出現幾個作詞家、歌唱家。好好發展你們的特長！
通過這個單元的學習，班上不少同學都感悟到詩情詩意，並用筆記錄下他們的「心情故事」。誰願意與大家一起分享一下你的詩情詩意，你的才華？其他組的同學可以問一下「詩人」的創作感受。
學生甲（代表第一組）：這首詩的初稿是我寫的，現在的成品是我們組的同學修改以後的，叫《我是乙隻雁》
我是乙隻雁/忘了來自何方/藍天白雲伴我一起飛翔
我是乙隻雁/無憂又無愁/飛躍汪洋無盡頭
我是乙隻雁/振翅翱翔/天下在其中
我是乙隻雁/衝雲霄望日月/追雲逐霞去匆匆
我是乙隻雁/乏力的雙手/蛻變了的羽毛/迎接著雨後的彩虹
我是乙隻雁
學生乙：為什麼你把自己想象成乙隻雁啊？
學生甲：因為雁可以在天空自由飛翔，不用擔心作業沒做完或者考試不及格啊！
（台下大笑）
教師：非常渴望自由吧？老師也渴望自由自在的生活，但是我不斷告訴自己「陽光總在風雨後」。
學生甲：其實更主要的原因是，我羨慕大雁可以那麼堅強，那麼有毅力，每年都長途跋涉地飛到南方。
教師：你也希望自己有那種毅力，是嗎？我相信你一定有！
（接下來有3位學生朗誦了自己創作的詩，並談了創作感想。學生間的討論也很熱烈，教師只是從旁指導一下。）
教師：在平常的作業裡，個別同學還寫了幾首「打油詩」，有乙個組的同學把這幾首「打油詩」串聯在一起，編成了乙個相聲，請他們表演一下吧！
學生表演：地點：教室人物：老師（甲） 學生（乙） 旁白（丙）
道具：書桌、凳子、試卷、課本
旁白：學詩歌其實一點都不難，我們班的才子才女們簡直就是「出口成章」。不信？請聽：
甲：上課！
乙：老師好！
甲：今天我們學習古文，這篇文章要背誦，要好好學！
乙：啊？？？暈！！（趴下）
甲：你怎麼一上課就睡覺啊？像什麼話？
乙：（委屈的樣子）老師，我沒睡，是被這麼長的古文嚇暈了！
甲：你還敢頂嘴？（生氣，拿出試卷）看看你的試卷！上面都寫些什麼！
乙：《課室銘》「分不在高，及格則行 ，學不在勤，作弊則靈。 斯次考試，唯我不行。
臉上滿淚痕，淚水入心裡，談笑不曾有，往來欠複習，南陽遊戲廳，西蜀電玩城。孔子雲：「為何不去？
」答日：「衣食父母不知我心」。老師，我的詩寫得不錯吧？
（嘻笑）
甲：你還笑？再看看你的政治試卷！（拿出試卷）
乙：（搖頭晃腦）「書如海，題如海，求學之舟那裡擺？汗濕背，淚滿面，紅叉落卷錯滿地。
膩膩膩，分依舊，人消瘦，只見骨頭不見肉，心有愧，說于誰？一身疲憊臉憔瘁。睡睡睡，春光明媚，我心醉，考試做題，我不氣。
」甲：你怎麼一點羞愧都沒有啊？你的數學卷上寫什麼？
乙：《幾何歌》「人生在世有幾何，何必苦苦學幾何？學了幾何幾何用，不學幾何又幾何？」唉！！（嘆氣！揮淚）
甲：不好好考試，就知道胡亂寫！
乙：老師！你這樣說是不對的！我對詩歌可是很有研究的！可能比你還厲害！
甲：什麼？（大喊）
乙：那我考考你吧？
甲：放馬過來！
乙：考試作弊時：
甲：不敢高聲語，恐驚天上人。
乙：成績單下發時：
甲：座中泣下誰最多，江州司馬青衫溼。
乙：老師讓回答問題：
甲：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
乙：心中嚮往大學：
甲：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。
乙：寫檢討書：
甲：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
乙：上課睡覺被抽問：
甲：一語驚醒夢中人。
乙：兩個人遲到被抓：
甲：（唱）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
（鞠躬）
學生：（笑成一片）
教師小結：16歲的天空，是多彩的世界；16歲的心海，蕩漾著無限的波瀾；16歲的純真，充滿著爛漫的幻想。把屬於你們的快樂，屬於你們的憂傷，屬於你們的故事用心去感受，用筆去記錄，就是少年的詩！
希望通過今天的活動，我們班能有更多的同學愛上文學，愛上寫作！
最後評出最佳創作獎一名、最佳表演獎一名、活動積極分子兩名
【結果】
優秀的詩歌意味深長，再優秀的教師也無法把它道盡，把它說透。因此，我嘗試帶領學生進入審美的天堂，進入詩歌的世界，在教師的指導下，讓他們用自己的智慧型品味詩歌，鑑賞詩歌，甚至創造詩歌。
武漢市中考滿分作文 每天都是一首詩
每天都是一首詩2 佛山一考生 春夏秋冬，四季如畫。變幻莫測的大千世界，時時刻刻都在演奏著美麗詩篇，時而柔和，時而慷慨，時而激昂。昨天，一首動人的詩。回首往昔，我們總經不住很多的感慨，為昨日的失敗而感到遺憾，為昨日的歡樂而感到美好，為昨日的成功而感到幸福 驀然回首，我們時常還會默默的流淚，感動於自己這...