大學生創業

一、大學生自主創業的有利條件

1．**的支援和引導近年來，國家實行了創新工程，進行了體制創新和技術創新。國內諸多省市也制訂了一系列政策措施，支援和鼓勵大學畢業生(包括碩士、博士)自主創業，歡迎出國留學生回國創業。給予相應優惠政策：

簡化審批手續、減免稅收、提供創業小額貸款和擔保、分期注資等。

2．大學生才思敏捷，敢想敢幹在中國已經成功人世，全面深化改革和實現跨越式發展的今天，大學生的思想相當活躍，創業熱情十分高漲。各種創業計畫大賽在中國如火如荼地開展起來，許多有想法、敢創新的學生從中脫穎而出，學生創業隨即達到高潮——截止 2007 年初，全國由大學生自己創辦的公司已有數千計。

3．大學生掌握了比較可觀的知識資本 2l 世紀是知識經濟時代，大學生將是主要的知識資本擁有者，他們投身創業又將成為知識資本的營運者。雖然在創業時貨幣資本等有形資本不足，但是他們擁有生產要素中最重要的無形資本——知識資本，加之現有政策已允許其折合成相當比例的有形資本，以股權占有形式投入、創立實業，並能通過吸引風險投資等途徑募集創業資金，從而保證創業的進行和持續發展。再者當今網路經濟、虛擬經濟等新經濟形態的出現，也為大學畢業生自主創辦小型知識型創業創造條件。

4．很多大學生在校期間注意積累實踐經驗他們積極投人課餘的實踐活動，或參加校園勤工助學，或為高新技術企業打工，這些活動為大學畢業生創業奠定了初步基礎。

二、大學畢業生自主創業中存在的問題大學生自主創業之路並非暢通無阻，還屬新生事物，僅有短短幾年的發展時間，大學生中還存在能力經驗、資金不足、社會觀念阻礙等方面的瓶頸。

1．大學生創業能力經驗有待加強一是經驗不足。首先，市場經驗不足。許多學生在設計產品開發專案時並不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味搞技術；他們通常難以得到第一手的市場資訊，也就無從分析市場未來的發展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這些都降低了他們開發產品的命中率，使得很多下大力氣研製的產品找不到買家，錯過了商業機會，甚至導致失敗。

其次，社會經驗不足。大學生處於「象牙塔」內，對於社會中的人情世故所知甚少。社會經驗的不足，常使他們在剛開始創業時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對於創業過程中會遇到的失敗卻沒有充分的心理準備。

一旦在創業申遇到挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。二是綜合素質較弱。首先，缺乏管理、法律和風險投資知識。

雖然多數學生在大學期間也學了一些管理方面的知識，他們創辦的公司也大都組成了自己的管理團隊，其成員裡有時還有名校的 mba，但大多數公司的管理能力還是相當薄弱的。一方面，人際關係的和諧度不夠。另一方面，管理力度不大。

在短時間內無法利用所學的知識進行有效的管理。其次，綜合素質能力弱。一方面大學生在意志品質方面，自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底，創新精神沒有完全角成。

另一方面實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作、溝通和人際交往能力、創業、創造能力等有待進一步提高。三是資金不足。大學生畢業時資金問題成為制約學生創業的瓶頸。

他們要麼從親朋好友那裡借得少量的資金，要麼從風險投資公司或銀行那裡尋求資金支援，來獲得自主創業的首期投資，而風險投資公司往往考慮到大學生創業缺乏必要的經驗，在投資的過程中就特別謹慎，制定苛刻的投資標準，或者是要求在企業中占有較大的股份。

2．缺乏創業環境

摘要：目前，大學生就業難與高校招生規模不斷擴大形成了鮮明對比。針對日益嚴峻的大學生自主創業的社會背景、學生就業問題，變被動就業為自主創業是大勢所趨。

本文剖析了大學生自主創業大學生自主創業利弊條件、所要面臨的困難並提出建議，旨在使大學生更好地了解何謂「自主創業」，是否適合自主創業，及自主創業的前期準備。教育部長賙濟在 2005 年亞洲教育北京論壇上發表主題演講時表示，我國還將繼續推進高等教育大眾化到 2020 年實現高等教育毛入學率達到 40％的目標。事實上，按中國教育「十五」時期的發展目標「到 2010 以前，全國大學的毛入學率將提高到 15％，進入初級大眾化階段」而此目標在 2004 年就已實現。

此外，據資料顯示作為乙個工業化、城市化程序中的農業國，農村尚有數以億計的剩餘勞動力，城鄉每年還有 1200 多萬新成長勞動力進入勞動大軍。在這種背景下，我國又進入就業結構加劇調整時期，多種調整因素交匯，急劇增加了就業壓力。過去幾年國有企業減員下來的上千萬下崗失業人員正尋求再就業，近兩年還有 500 多萬國有企業下崗職工進出再就業服務中心；人世以後，對農業的衝擊嚴重，僅考慮 3％的糧食進口，也將減少農業就業機會上千萬個，農村勞動力新增轉移在目前每年 1000 多萬人基礎上還將繼續增加，每年至少增加 200 萬人；國有經濟戰略調整和深化改革，企業將持續減員。

與此同時，當前社會對畢業生的有效需求沒有時顯增長，一些用人單位希望聘用「熟手」，而畢業生擇業觀念有些脫離實際，在巨集觀就業形勢依然十分嚴峻的情況下，大學生就業難與高校招生規模的不斷擴大將形成鮮明對比，矛盾日益加劇。大學生自主創業一次又一次成為高等教育關注的熱點，成為大學生就業的大勢所趨。我國高等教育適齡人口呈現劇增之勢，到 2008 年將達到 1、24 億人。

面對這種情形，大學生迫切需要轉變到現成的行業中就業的觀念，與社會力量合作，把主動發現和尋找機遇結合起來，創造社會的新產業，開闢新的就業之路。通過自主創業實現自我價值，又可以減輕社會就業壓力，這就形成了「自主創業」的雛形。「自主創業」這個名詞一經提出就受到廣泛關注，它指大學生改變就業觀念，個人或乙個團隊，為了一種共同的創業目標，利用自己的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位。

創業者不再做現有就業崗位的競爭者，而是為自己、為社會創造就業機會。如果社會上形成了學生創業的氣候，學校及社會就業的壓力將從根本上得到緩解，但是大學生自主創業還是存在著許多問題據了解，我國的創業環境在參與 gem (全球創業觀察)對全球 37 個國家和地區所做的調查中僅排在 23 位，屬於中下水平。創業環境存在的問題很多，包括資金支援、**政策、 **專案、創業教育與培訓、商務環境等各個方面。

特別是**職能還未完全轉變，****服務意識不強，在對上級部門下達的一些決定「上有政策，下有對策」。加之我國傳統的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了「龍門」，大學畢業之後理所應當的去**部門做公務員，或者去大公司作「白領」。而大學生在畢業之後自己開辦乙個小的企業，尤其是在大學生創辦餐飲、諮詢等傳統行業時，就會流言四起。

認為是大學生個人的能力有問題，找不到工作，所以才進行創業的。 3．創業教育滯後我國教育部在 1999 年頒發了《面向 2l 世紀教育振興行動計畫》，並在計畫中指出：「加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。

」但是高校卻沒有隨著時代的發展而改變其教學內容，大部分學校仍是停留在就業教育的階段，很少有學校對學生進行創業教育，導致學生對國家在對學生創業方面的方針政策知之甚少，創業技能等方面知識和能力欠缺，直接影響了大學生的創業熱情。再者，由於大學生的光環效應，社會各界常常對他們抱有太高的期望值，認為創業的大學生定能在一夜之間成為比爾蓋茨，創造乙個奇蹟。因而，由於創業失敗而重回求職者行列的大學生創業者們，不得不承受來自各方**的沉重壓力。

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