小學二年級數學上冊期末試卷分析

東花院鄉黃岩小學

本次試卷主要是考察學生基礎知識的掌握，它以教材為主要依據，涵蓋了我們二年級所學的所有知識，就知識點而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認識、方向與位置等。就計算而言，它考察了學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減，另外還考察了加減乘除的豎式計算。本學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對我們教師工作得失的總結，下面是對我們學區本次考試捲麵的乙個簡要分析：

（一）命題思路及試卷特點分析

本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從捲麵看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過直接寫得數、填空、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，並綜合應用。

所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。

（二）考試情況資料統計及學生答題情況分析

1、考試成績統計表：

（及格率：60分以上的學生數占總學生數的比例；優秀率：80分以上的學生數占總學生數的比例。）

2、學生存在的問題

（1）極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，捲麵不夠整潔，書寫不夠整齊。

（2）個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

（3）缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

（4）學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

(5)學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的「解決問題」的題型難度並不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。在今後的教學過程中應注意多樣化的方式。

(6)部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

（三）改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

（四）今後的工作方向

「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。」這是大家都認同的教育教學理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯絡生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。

在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。

多做多練，重視聯絡生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：

口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設定一些障礙，讓學生通過思考、**，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。

如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、「雙基」引路，**創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。

讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面**中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力

分析人：張書祥

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