死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,「死記硬背」與提高學生素質並不矛盾。
相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 一、申請家庭需提供以下證明材料：
唐宋或更早之前，針對「經學」「律學」「算學」和「書學」各科目，其相應傳授者稱為「博士」，這與當今「博士」含義已經相去甚遠。而對那些特別講授「武事」或講解「經籍」者，又稱「講師」。「教授」和「助教」均原為學官稱謂。
前者始於宋，乃「宗學」「律學」「醫學」「武學」等科目的講授者；而後者則於西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。「助教」在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之「助教」一席，也是當朝打眼的學官。
至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的「助教」，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是「博士」「講師」，還是「教授」「助教」，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 (一)戶口簿及家庭成員的居民身份證;
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在2023年就尖銳地提出:
「中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!」尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的「三要素」是論點、論據、論證,也通曉議**的基本結構:
提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道「是這樣」,就是講不出「為什麼」。根本原因還是無「公尺」下「鍋」。
於是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞彙貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到「死記硬背」的重要性,讓學生積累足夠的「公尺」。
(二)家庭成員中的非戶內戶籍登記人口須提供其戶籍所在地派出所出具的戶籍證明，以及現居住地派出所出具的戶籍不能遷入證明;
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞彙、理解詞義、發展語言。
在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 (三)房地產證或住房租賃證或住房租賃合同，其中，屬承租私房居住或在其戶籍位址以外的親屬或非親屬處居住的城鎮居民家庭，還須提供市或區、縣(市)房產管理部門出具的無自有住房和未承租公房的情況證明;
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的、有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。
看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特徵重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞彙，理解詞彙，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏雲密布，我問幼兒烏雲是什麼樣子的，有的孩子說：
烏雲像大海的波浪。有的孩子說「烏雲跑得飛快。」我加以肯定說「這是烏雲滾滾。
」當幼兒看到閃電時，我告訴他「這叫電光閃閃。」接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：「這就是雷聲隆隆。
」一會兒下起了大雨，我問：「雨下得怎樣?」幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握「傾盆大雨」這個詞。
雨後，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：「藍天高，白雲飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。」這樣抓住特徵見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前後氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。
我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯絡起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察物件。
(四)家庭成員的工資、養老金、生活補貼等收入證明，其中，單位在職人員除須提供所在單位出具的收入證明外，還須提供本人的工資單或單位通過銀行發放工資的儲蓄存摺;
(五)儲蓄及其他金融性財憑證;
(六)非共同生活的法定贍養(撫養、扶養)人家庭成員的收入證明;
(七)贍養(撫養、扶養)協議或有關法律文書;
(八)失業人員應提供《失業證》，以及區、縣(市)勞動保障部門出具的推薦就業情況證明，其中已領取《就業援助證》的人員還須提供《就業援助證》;
(九)法定勞動年齡內無勞動能力的失業人員，應提供市或區、縣(市)勞動鑑定委員會出具的喪失勞動能力鑑定證明;
(十)法定勞動年齡內因患嚴重疾病暫失業就業能力的失業人員，應提供本市二級或二級以上醫療機構出具的疾病診斷書和建議病休期間的證明;
(十一)因住房拆遷而人戶分離的，被拆遷人應提供《住房拆遷協議》;
(十二)家庭成員中有殘疾人的，應提供《殘疾人證》，其中，無生活自理能力又無經濟收入的重度殘疾人員還須提供區、縣(市)殘聯機構出具的無生活自理能力、無經濟收入證明，無就業能力的殘疾人員還須提供區、縣(市)殘聯機構出具的無就業能力證明;
(十三)家庭成員從事個體經營活動的，應提供工商營業執照和納稅憑證;
(十四)農業家庭應提供土地(山林、水塘)承包或租賃合同，以及由村民委員會出具的農業收入和其他收入證明;
(十五)城鎮居民與農村居民組成的家庭，其中屬農業戶籍的配偶應提供其戶籍所在地鎮(鄉)人民**出具的享受村集體福利待遇的證明;
(十六)其他必需的有關證明。
二、下列收入不予計入家庭收入：
(一)優撫物件及**給予特殊照顧的其他人員所享受的待遇;
(二)**、**部門及有關單位對工作、學習優秀者頒發的非報酬性獎勵;
(三)因勞動合同終止(包括解除)，職工依照國家和本省規定所獲得的經濟補償金、生活補助費或一次性安置費;
(四)喪葬費、撫卹金;
(五)人身傷害賠償中生活費以外的部分;
(六)經省民政部門確認的其他特殊收入;
(七)百歲老人長壽保健金;
(八)農村計畫生育家庭獎勵扶助金;
(九)計畫生育家庭按規定享受的一次性計畫生育公益金補助費;
(十)獨生子女父母獎勵費;
(十一)殘聯機構發給的殘疾人生活困難補助費;
(十二)高溫清涼補助費;
(十三)因住房拆遷，被拆遷人按照《住房拆遷協議》規定所獲得的搬家補助費或臨時安置補助費;
(十四)**給予的社會保險費補貼。
貧困證明大學生家庭貧困的證明
家庭經濟困難證明模板一 中國銀行並 大學 是xx省xx縣xx鄉xx村 xx單位 人，x年考入山東大學，其家庭因 原因，經濟困難，無力支援其完成學業，申請給予助學貸款支援。特此證明。xx省xx縣xx鄉xx村 村民委員會 公章 xx年月日 家庭經濟困難證明模板二 現特證明省市縣 區 鎮 鄉 街道辦事處 ...
大學生貧困證明
篇一茲有 身份證號為我縣 鄉 村村民.其父 職業 年收入 其母 職業 年收入 其 兄 弟 姐 妹 職業 年收入 由於 原因,該家庭生活一直比較貧困.又 年 月 日發生了 自然災害 該家庭又受災嚴重,屬於重災戶,生活更加貧窮.希望學校 銀行能為其提供國家助學貸款，幫助其順利完成學業。加蓋公章 年 月 ...
高校大學生貧困證明
三一文庫 條據書信 貧困證明 貧困證明 茲有我鄉 鎮 居委會等 父母親姓名 之子 女 學生姓名 於年月考入貴校學習。由於原因 每個家庭的具體原因 導致家庭經濟困難，希望學校 銀行能為其提供國家助學貸款，幫助其順利完成學業。鄉 鎮 人民 公章 或居委會等 公章 年月日貧困證明 茲有我鄉 鎮 居委會等 ...