教科研推廣展示課－－《掌聲》教案
課 件www.5yk
作者：佚名
轉貼自：**
點選數：167
作者：王蔚敏
：杜橋鎮中心校
掌聲（第一課時）
一、學習目標
、會認10個生字，會寫2個生字，正確讀寫「掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、過程與方法
通過朗讀，感受讓學生更深入了解英子在掌聲前後內心的變化。
三、情感、態度與價值觀
培養學生團結同學，關愛他人的感情。
四、教學重、難點
、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前後內心的變化。
2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
五、教具準備
、歌曲《掌聲響起》
2、六、教學過程
本文**
（一）、揭題板書
這節課我們來學習一篇感人至深的故事。（板書課題）
（二）、初讀課文，感知英子
、自由讀故事，注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通，並想一想英子是個怎樣的女孩？
剛才同學們讀得非常認真，相信你們一定會有很大的收穫，這些繩子詞語你會讀了嗎？
2、認讀字詞，重點指導讀好「落、調」
3、小小攔路虎都被你們打敗了，真棒！通過剛才的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象？
（三）、掌聲前後初比較，品味掌聲送友善
（出示第一節）：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課了，她又總是最後乙個離開。
（1）你從這段話中感受到英子是個怎樣的女孩呢？
你是從那些詞感受到的？（隨機板書：孤單、自卑、憂鬱、可憐）
（2）這樣的孤單、自卑、憂鬱、可憐只是一天、兩天，乙個月、兩個月嗎？
你是從那個次感受到的？（總是 ）指讀句子
這真是個孤單、自卑、憂鬱的小姑娘，讓我們一起來讀讀這兩句話。
（3）是什麼使英子這樣自卑？
這場可怕的疾病給英子留下了什麼？
這場可怕的災難讓英子失去了什麼？
2、在你的心裡，希望看到的是怎樣的英子呢？（活潑、開朗、自信）
小結：是啊，我們都希望英子……後來，英子真的變了。
3、讀第４小節
１、自由讀，那哪些句子最讓你感到高興、讓你激動？
２、交流板書
師：此時的英子是多麼快樂，誰願意和她一起分享快樂呢？（指讀、齊讀）
（四）、掌聲前後再比較，體悟掌聲傳友善
師：乙個文靜、……的小女孩變成了乙個活潑、開朗、自信的小女孩，是什麼給了她力量，讓她有了那麼大的轉變呢？——掌聲
1課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什麼情況下響起的？
請同學們仔細地讀讀２、３自然段，便讀邊劃出有關句子。
2交流課文中幾次寫到掌聲？指名說（出示句子）讓我們一起來感受這兩次掌聲。
（1）第一次掌聲是在什麼情況下響起的呢？
（2）出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室裡驟然間響起了掌聲。
就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：「……」
（3）我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：……
（4）引出：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
什麼是「猶豫」？英子為什麼猶豫？她在想什麼？
「眼圈紅紅的」說明她快要——哭了，但是她哭出來了嗎？可見她又是多麼的——堅強
（5）指導朗讀。
就在這時候，掌聲響起來了。（齊讀第一次掌聲）
這掌聲包含了千言萬語，誰能用自己的朗讀把它表現出來？（指讀——齊讀）
2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢？
（1）出示句子：故事講完了，教室裡響起了一陣熱烈的掌聲。
這掌聲又代表著什麼？（鼓勵、表揚、尊重……）
（2）此時此刻如果你是英子，你有什麼話想對大家說呢？（生暢談）
英子有著許多話想對大家說，他將這千言萬語化作了——深深地一鞠躬。然後，一搖一晃地走下了講台。
4、出示兩個「一搖一晃」的句子
（1）剛才是一搖一晃地來，現在是一搖一晃地走，英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情還像剛才一樣嗎？
（2）你能用你的朗讀區別他們的不同嗎？
5、乙個文靜……的變成了乙個開朗……的女孩，這巨大的改變就源自於同學們那一陣陣——熱烈的掌聲！
齊讀兩次掌聲
6、此時此刻，你覺得這「掌聲」還僅僅是掌聲嗎？出示：掌聲就是（
）。正是這包含鼓勵……的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑著面對生活，改變了她的一生。這掌聲其實就是一種「愛」（板畫心形）
7、指導書寫「鼓勵」
四、掌聲激盪，真情流露悟真諦
、同學們，課文學到這裡，你覺得這掌聲就是什麼？指名說，板書
2、齊讀由學生合作完成的「掌聲就是——」的小詩。
3、是啊，掌聲就是愛，愛就在生活裡，愛就在細節裡，懂得愛的人才會給予愛，也會有收穫，希望你就是這樣的人。有個歌手很好地表達了這種心情，讓我們一起來聽聽。
4、歌曲《掌聲響起來》。
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