7.1.1 有序數對
備課組長簽字班級第學習小組姓名
學習目標
1、理解並掌握有序數對的概念。
2、能熟練地運用有序數對表示生活中物體的位置。。
重點：理解有序數對的概念，用有序數對來表示位置。
難點：理解有序數對是「有序的」並用它解決實際問題，
一、創設情境，引入新課
找朋友：①老師在班裡有個好朋友，你知道他是誰嗎？
②他在第5列，你知道他是誰嗎？
③他在第3排，現在你知道他是誰了嗎？
你認為確定老師朋友的位置需要幾個資料？
二、自主學習，合作交流
假設我們約定「列數在前，排數在後」，
「今天以下座位的同學放學後參加數學座談會：
1，5），（2，4）,（4，2）,（3，3），（5，3
請你在圖上標出參加活動的同學的座位。
我們把這種的數對，叫做有序數對。記做（a ，b）.
問：（1）有序數對需要幾個數來表示？這兩個數有順序嗎？
（2）如果有序數對（1,3）表示一列三排，那麼有序數對（3,1）表示幾列幾排？
它們是同乙個位置嗎？
（3）你能舉出在生活中用有序數對表示位置的例子嗎？請舉例說明。
三、當堂訓練：
1、慧眼識英雄：這是某班幾個同學寫出來的幾個有序數對，判斷對錯？
a（5、9b（x，y） c 4,6 d（a b） e（b，9）
2、電腦遊戲中的數學
「怪獸吃豆豆」是一種計算機遊戲，圖中的標誌表示「怪獸」先後經過的幾個位置， 標誌表示「豆豆」. 如果用 a(1,2)表示被「怪獸」吃掉的第2個豆豆位置，那麼你能用同樣的方式表示出圖中被吃掉的其他豆豆的位置嗎？(約定「列數在前，排數在後」)
e f
ghc di j
a(1,2)
b3、教室中的數學
請大家對照教室位置說出以下有序數對在教室代表的同學名字
(約定「列數在前，排數在後」)。
（3,3）、（2,4）、（4,2）、（2，5）、（5,1）、（3,6）、（4,6）、
（5,5）、（6,6）、（7,3）、（7,6）、（8,5）、（8,4）、（6,2）
把上面各點在左圖示出來，看看它組成了什麼圖形？
【b】4、地理中的數學
如圖是一台雷達探測相關目標得到的結果，
若記圖中目標a的位置為（2，90），則其餘
各目標的位置分別是多少
四、小結
本節課你有什麼收穫？
五、課後作業
【a】1、 在電影票上，將「7排6號」簡記為（7，6），則6排7號可表示為 。
【a】2、如圖，寫出表示下列各點的有序數對：
ab ( 5 , 2 )；
cdefghi
【a】3、圖中五角星五個頂點的位置如何表示？
【b】4、如圖，點a表示3街與5大道的十字路口，點b表示5街與3大道的十字路口，如果
用（3，5）（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）表示由a到b的一條路徑，那麼
你能用同樣的方法寫出由a到b的其他幾條路徑嗎？
【b】5、如圖，方格中有16個漢字，若c2表示「自」所在的方格，
那麼d2、a4、b1、c3表示的漢字是什麼？
若將這四個漢字組成一句話，這句話是什麼？
6 1 1有序數對
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有序數對教學反思
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7 1 1有序數對作業
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