我與普通話

我在上小學以前，根本不知道什麼是普通話，直到上了一年級，老師說朗讀課文得用普通話，我這才知道老師那圓潤、清晰，抑揚頓挫的朗讀方式就是普通話。從此以後，我開始模仿老師的語調和發音，每天早晨大聲的朗讀課文，因為我已經喜歡上了普通話。我覺得那些課文裡的語言文字和我那麼的親近，就象老朋友那樣。

課餘時間我還和爸爸媽媽一起看〈〈新聞聯播〉〉，在看新聞的同時也經常糾正自己的發音。漸漸的老師說我的朗讀越來越接近普通話了。三年級時學校舉行演講比賽，我充分發揮自己的優勢，一路順利殺入決賽。

到了決賽那天，我把稿子上的每乙個字的讀音都仔細進行了訂正，就連朗誦的節奏也不放過，還請老師進行了具體的指導。最後我以高出對手三分的總成績拿到了一等獎。我也初次體驗到了普通話帶給我的無窮樂趣。

因為普通話不錯，所以我的歌唱的也不錯，從小就喜歡隨著光碟一起唱個沒完沒了。記得我上五年級那年，開學第一天，老師讓我們唱〈〈歌聲與微笑〉〉：明天，明天這歌聲，飛遍海角天涯；明天，明天這微笑，將會遍野春花&&嘹亮的歌聲從我們的嗓子裡吼出來。

老師看我們唱的起勁很高興，點到我的名字，讓我去台上領唱，打拍子，指揮。我胸有成竹，興沖沖的走上去。這是我第一次站在眾人面前唱歌，心裡非常緊張，一張嘴就把明天，明天這歌聲唱成了明天，明天這歌僧，引的哄堂大笑，我也羞愧的低下了頭。

後來老師一再鼓勵，我才勇敢的抬起頭，大聲的唱起來。這次終於沒再出笑話，大家還乙個勁的誇我唱的好呢，好在剛才小小的失誤並沒有影響我的正常發揮。

我雖然喜歡朗讀和唱歌，但是卻不喜歡寫字。那些橫平豎直的方塊字對於我來說簡直比畫畫還難。老師說我的作文像寫天書，同學說我的作業像畫鬼符，媽媽說我的字簡直是一堆濫草。

我也總能為自己找到很多寫不好字的理由：冬天凍手，夏天筆滑，要麼就是紙不好，為此沒少挨老師的批評，可我卻總是不以為然，直到上次期中考試，我終於嘗到了寫字不規範的苦頭。明明是5a﹢3寫的卻像3a﹢3而不能加分，城濮大戰寫成了城普大戰，就字也多加了個撇，類似這樣的錯誤有十多處。

看著乙個個紅色的叉號，我心裡後悔極了，為什麼不能認真去寫，這些明明是自己會了的呀，因為這些小馬虎丟分太不值得了。

說普通話、寫規範字是學習普通話的基本要求，我注重前者而忽視了後者，雖然取得了一定的成績，但也表現了自己的不足。今後我將按著要求不斷規範書寫爭取有更大的進步。