一、約瑟夫·熊彼特的主要學術觀點
美籍奧地利經濟學家約瑟夫·熊彼特（joseph a. schumpeter， 1883～2023年）對企業家研究最有影響力，他發展了馬歇爾的理論。熊彼特在2023年出版的《經濟發展理論》一書中指出，企業家就是「經濟發展的帶頭人」，也是能夠「實現生產要素的重新組合」的創新者。
熊彼特將企業家視為創新的主體，其作用在於創造性地破壞市場的均衡（他稱之為「創造性破壞」）。他認為，動態失衡是健康經濟的「常態」（而非古典經濟學家所主張的均衡和資源的最佳配置），而企業家正是這一創新過程的組織者和始作俑者。通過創造性地打破市場均衡，才會出現企業家獲取超額利潤的機會。
熊彼特首次突出企業家的創新性，但是他認定企業家是一種很不穩定的狀態。他認為, 乙個人由於「實現新的組合」而成為企業家，「而當他一旦建立起企業，並像其他人一樣開始經營這個企業時，這一特徵就馬上消失」。因此，企業家是一種稍縱即逝的狀態。
按照他的定義，乙個人在他幾十年的活動生涯中不可能總是企業家，除非他不斷「實現新的組合」，即：不斷創新。簡言之，創新是判斷企業家的唯一標準。
「創造性破壞」是偉大的經濟學家熊彼特最有名的觀點，這是其企業家理論和經濟週期理論的基礎。在熊彼特(1934)看來，「創造性破壞」是資本主義的本質性事實，重要的問題是研究資本主義如何創造並進而破壞經濟結構，而這種結構的創造和破壞主要不是通過**競爭而是依靠創新的競爭實現的。每一次大規模的創新都淘汰舊的技術和生產體系，並建立起新的生產體系。
熊彼特認為,創新就是不斷地從內部革新經濟結構，即不斷破壞舊的，創造新的結構。而全球化與文化多樣性是當前世界範圍內文化發展中的一對突出矛盾。
五六十年前，「創造性破壞」這一頗具顛覆性的概念提出之時，人們為之震驚。如今，全球經濟所破壞和創造的巨大價值完美地印證了這一前瞻性論斷。可以說，創造性破壞的力量還在不斷增強，業已成為主流經濟論述中的重要核心概念。
二、約瑟夫·熊彼特生平簡介
2023年，熊彼特出生於奧匈帝國摩拉維亞省（今捷克境內，故有人又把熊彼特看作美籍捷克人）特利希鎮的乙個織布廠主的家庭。他幼年就學於維也納的乙個貴族中學；
1901－2023年肄業於維也納大學，攻讀法律和經濟，乃奧地利學派主要代表人物龐巴維克的及門**。當時他的同學好友中有後來成為奧地利社會民主黨領導人物的奧托·鮑威爾，以及後來成為德國社會民主黨人、第二國際首領之一的希法亭。迨後他遊學倫敦，就教於馬歇爾；終生他高度推崇洛桑學派的瓦爾拉斯。
第一次世界大戰前後，熊彼特曾執教於奧國的幾個大學。
2023年，他曾一度出任考茨基、希法亭等人領導的德國社會民主黨「社會化委員會」的顧問；
2023年，他又短期出任由奧托·鮑威爾等人為首的奧地利社會民主黨參加組成的奧國混合內閣的財政部長。
2023年，他棄仕從商，任私營比德曼銀行行長， 2023年銀行破產，他的私人積蓄不得不受牽連而用於償債。
2023年，熊彼特又回到學術界，先應邀擬赴日本任大學客座教授，但不久改赴德國任波恩大學教授，直到2023年又短期訪日講學。
2023年遷居美國，任哈佛大學經濟學教授，直到2023年初逝世。熊彼特遷美後，儘管深居簡出，但仍積極從事學術活動;
1937——2023年任「經濟計量學會」會長；
1948－2023年任「美國經濟學會」會長；如果不是過早去世，他還會擔任預先商定的即將成立的 「國際經濟學會」第一屆會長。
二 皮特熊歷險記教學設計和課堂實錄
皮特熊漫遊記 皮特熊與四大名著 教學設計 城關小學孫希芹 教學目標 1 指導學生認真讀小學版 四大名著 選取自己喜歡的人和事細細品讀。2 結合 湯姆索亞歷險記 一課內容，選取精彩片段，體會人物的歷險 大膽的性格。3 認識人物性格描寫的技巧。學會抓住人物的性格來表現人物。過程引導 一 確定內容，指導閱...