一、注重身教，做學生的楷模
學校實行間操制度以來，有些學生總是以各種理由遲到，或者是乾脆不到位，到位了也不好好參加鍛鍊。可能是因為我的強行說教做的不夠，或者是效果不佳。但是，我幾乎每次課間操總是第一到了指定場地，堅持監督學生一起跑步，時間久了，遲到拒跑的現象有很大好轉。
老師是個活生生的教材，老師的一言一行，會直接對學生產生潛移默化的作用。因此，作為副班主任的我對這一點也有充分的認識，應該自覺加強自身的修養，注意自我約束，在學生面前樹立良好的形象。凡要求學生做到的，自己首先要做到;凡不讓學生做的事，自己也決不越雷池一步。
要用自己良好的行為去影響學生，去帶動學生。身教重於言教。如此堅持不懈，天長日久，必會受到良好的效果，產生巨大的影響力。
二、勤於觀察，實事求是、一分為
二、客觀公正評價學生
要想做好副班主任工作，最重要的一條就是勤於觀察，善於思考，細緻的分析學生的一言一行，一舉一動。要善於聽其言觀其行，願意與他們交心，做朋友。通過觀察學生的面部表情和行為表現，進行認真的思考分析。
掌握學生的思想脈搏，然後做出客觀公正的評價，得出正確的判斷，給予及時的、正確的指導。如本班的孫玉凱同學，時有遲到現象，上課精神恍惚，學習成績不理想。但是通過長期的觀察，這個同學實際上是很有愛心的同學，出了上面的缺點外，也的確難以找到其他致命的缺點，本質上是個品質還不錯的學生。
我多次找他談心，常常告知他身上的一些閃光的東西，如「善良」「禮貌」等詞語經常出現，同時對於他的毛病也不包庇縱容，直言不諱。這樣他就既不會自卑自棄，也不會肆無忌憚，慢慢的他的表現鍵入佳境。
三、因勢利導，循循善誘
對學生的教育既不能採取強制的手段，又不能放任自流。必須適時加以引導，讓學生揚其長、避其短。對學生的引導教育，要曉之以理、動之以情，引導學生循序漸進的沿著正確的軌道成長。
四、剛柔相濟，嚴慈相間
對待學生的態度，對學生的成長相當重要。剛而不柔，嚴而不慈，會使學生望師生畏，敬而遠之，使你欲教不能;柔而無剛，慈而不嚴，會使學生行為放縱，不受約束。對學生剛柔相濟，嚴慈相間，對學生的過錯決不能遷就讓步，但要講清道理，不能過於苛刻。
對學生要關心愛護，把學生的思想、學習、生活時刻放在心上，通過嚴、慈結合，給學生以溫暖的感覺，使學生和老師之間建立起深厚的感情。剛柔適度，嚴慈相間，使學生在恰當的約束中成長。
五、排憂解難，體貼入微
學生在生活上、學習上往往會遇到很多困難，學生之間也會發生一些矛盾，而學生又總是有意避開老師，不向老師反映情況。這就要求我們老師要細心觀察，看學生的思想狀況是否正常，一旦發現學生有什麼困難，就要及時幫他排憂解難。特別是學生出現思想問題時，更應及時疏導。
當學生之間發生矛盾時，班主任要善於調和引導，既要肯定每個學生的閃光點，又要指出各自存在的問題，引導學生學習其他同學的優點，使學生之間增進了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴加指責，這樣不但不能解決矛盾，反而會使學生相互生怨，甚至感到老師失去了對自己的信任，產生破罐子破摔的想法，使雙方矛盾激化，產生不良後果。
總之，乙個良好的班集體，要求我們要做到：眼快、腿勤、心細、腦活。
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