上個星期五，我們班在階梯教室開展了一堂有關《漢字謠》的活動。
何子歆向我們介紹了古老的文字，文佳穎介紹了「字謎大本營」，彭儀帆介紹了「諧音的妙用」，龔雲濤介紹了「歇後語」，劉馨和陸靖國介紹了錯別字。我和同學們表演了有關漢字謠的竹筒舞。
其中給我印象最深的是何子歆講的甲骨文。甲骨文是最古老的漢字之一，以前被古人稱作為「龍骨」。何子歆似涓涓流水一般講得非常流暢，我們認真地聽著。
從這次的活動中我看到了甲骨文，了解到了甲骨文。知道甲骨文是那麼的整齊，靈動，美好。我們深深地被這種古老的文字吸引了。
教師還請一些同學上台去介紹一下他們製作的幻燈片，並詳細地介紹幻燈片上面的內容。被請到的同學都認認真真的講著，台下的教師和同學津津有味地聽著。
《漢字謠》的活動用了差不多兩節課的時間，這次別開生面的活動讓我們學到不少有關漢字的知識，既提高了我們認識漢字的水平，又以竹筒舞和諧音小品娛樂了大家，都以快樂、快樂、圓滿來結束這次活動。來**的教師和同學們都不住頻頻點頭，讚賞不已。
通過這次的活動，我明白了：我國的漢字博大精深，所以我們要標準漢字的書寫，重視漢字的教育，正確使用漢字，杜絕錯別字。漢字是整齊有靈動的，特別表達一種微妙的，詩意的情感，一些普通的字詞往往凝結著長遠的文化底蘊。
我要光揚這種文字，讓全世界的人都知道這種文字。
【寫作指導：實驗中學生隨筆寫作方法】
隨筆和其他文體有所不同，它沒有正襟危坐、一本正經的精選作文架勢，其文思常常如「風吹林響，泉激石鳴」，即興而生，隨意而發，不求自得；其行文如汩汩山泉，順勢而下，意到筆隨；其習題材可大可小，其篇幅可長可短，完全發乎自然。但隨筆看似隨意，實則操心，它往往從生活中和書本上隨處得習題，信手拈來，借習題生髮。它的視野比較開闊，談天說地中傳達出深刻獨到的人生體驗，左右逢源中表現出淵博的知識，它的思路不拘泥於一點靜止不動，而是如行雲流水般通達酣暢。
當然，實驗中學生的隨筆寫作與作家們的隨筆創作在深度、廣度、厚度上有所不同，但在寫作本質上並沒有什麼不同，即隨意、自由、小巧、雅緻、雋永，貴在寫出自己的真情，顯出自己的性靈，給讀者「一點清涼」、「一點寧靜」、「一點感動」、「一點啟迪」，真正做到「我手寫我心」。
實驗中學生怎樣才能寫好隨筆呢？筆者認為，應該做到以下四個方面：
一、敏感
現代社會，日新月異，生活的變化，心態的波動，喜怒哀樂，千姿百態。敏感的、善於觀察和感悟的學生，會抓住生活中的一段經歷、一絲感觸、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一點糾葛、乙個插曲、一場夢幻，自然界的一叢草木、一塊山石、一朵鮮花、一片雪花、乙隻飛鳥、一場雨雪、一顆流星，也可以是乙個畫面、一種意境、乙個人物，甚至是偶爾聽到的幾句對話，以及從生活平面飛躍的一點浮想，都可能心有所動，激發情感，產生思想。所謂「靈犀一動，心有所感」，「乘興走筆，倚馬可待」，說的就是這種情景。
細小、片斷、零散、平凡的事物，常常容易被學生無視，偶爾獲得的新鮮感受、情思火花又稍縱即逝，學生沒有靈敏的感覺，沒有沉思的心靈。就可能失之交臂。所以，學生要有一顆敏感的心，敏銳地抓住偶爾得來、稍縱即逝的對話、動作、場面、情思、感受，把它寫出來，寫得別具意味，引人人勝，令人回味。
二、真實
余秋雨說：「散文是一種不帶什麼表演意識的直白坦示，在散文中的任何矯情、空泛、玩弄比在其他文體中更讓人難受。」「散文作為一種文體的自立首先是一種心態的自立。
」這段話啟發我們，隨筆最擅長的是以一顆真誠的心。抒寫自己在生活中的所見所聞所思所感。「我手寫我心」，這顆心。
應該是一顆真實的心靈，不矯揉，不做作，更不能虛偽。應該指導學生不拘一格，隨心而寫，尚真忌偽，無論是敘述描寫，還是抒情議論，都要真實地反映自我的觀察，自我的認識，自我的評價，摒棄虛情假意，反對刻意為文。真實再現，真切流露，真情表達，純淨自然，出於天籟。
從某種意義說，隨筆就是作者與自己心靈的真誠對話，就是真誠地向讀者袒露自己的靈魂，絕無矯飾。
三、有昧
隨筆作為一種自由的文體，應該努力寫出一些意味，因情而動，依實寫來，聯類生髮，議論風生，聯想昇華，率性而作，涉筆成趣，從而表現了一種認識，一種體驗，一種感情，一種咀嚼，形成一種情景理相生、含蓄蘊藉的意向空間，呈現出意蘊、情致、理趣，空靈中有實，飄逸中有根，柔媚中有骨，或以事感人，或以情動人，或以思想啟迪人，以智慧型愉悅人，才能有意味，才能意味深長。當然，這一切不需要長時間準備，也不需要反覆醞釀，正如陸游所說：「文章本天成，妙手偶得之。
」不需要刻意追求，偶爾得之即可。
四、靈敏
隨筆在構思上具有零散性、發散性、隨機性，學生面對一物之微、一時之得，生發出豐富的聯想和想象，比物連類，上下串聯，一氣貫注，敷衍成篇。在表達方式上，可再現乙個小場景，可記敘乙個小事情，可描寫乙個鮮明的人物，可抒發一種動人的情感，可表達一種獨特的感悟。在風格上，可樸實娟秀，可雄渾剛毅，可瀟灑俊逸，可峭利冷峻，可沖淡平和。
可空靈溫婉，可娟秀纖巧，可充滿鄉野之氣，可瀰漫都市風情，可莊可諧，豐富多彩。在篇幅上，長短不拘，長的可達千字，短的百字左右，隨表意的需要而定，一般以短章小制為主。
隨筆的隨意、自由為學生的寫作提供了廣闊的空間，但也要避免兩種可能出現的問習題：一是立意的粗俗，層次低，隨心所欲，缺少思辨，思想觀點偏頗，總是著眼於個人得失，侷限於個人小天地，肆意發揮個人的不安康情感；二是用筆的粗拙，構造安排、技巧運用、語言表達上不講究，缺少審美眼光，泛泛道來，寒傖淺陋，面目可憎。為此，需要引導學生立意高遠，追求情趣理趣，生動、形象、自然、鮮活、豐富、精巧，富於文采。
真切而不沉重，輕靈而不空泛，自然而有品位，恬淡而有趣味，應該是實驗中學生隨筆寫作追求的目的。
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