經過一段時間，班上幼兒已經基本形成良好的用餐習慣，能自覺保持桌面、地面的乾淨。幼兒能將骨頭等物主動放入盤中，當幼兒不小心將東西掉在桌上、地上時，能主動撿入放入盤中。桌面、地面都比較乾淨。
小班孩子年齡小，對老師語言提示的理解力較差，需要老師反覆用動作去示範，用兒童化的語言和圖示加以引導，幫助幼兒理解要求，讓幼兒明白該怎樣做才是對的。老師到位的動作示範和有趣的藝術形象，勝過多次的語言要求，起到事半功倍的效果。這次嘗試，是在發現我班幼兒的問題後的一次藝術與生活活動的結合，既能有效的提公升幼兒的美術感知力，也能夠幫助幼兒培養良好的生活習慣和自理能力，最終達到幼兒健康成長，全面發展的目的。
二、結合自然環境和幼兒一日生活中的興趣點，創設有趣的藝術活動。
一陣秋風吹過，操場外面的樹上的葉子隨著風兒飄落下來。我們班的很多孩子們看到地上的黃樹葉會發出感嘆，還會叫我一起看：範老師你看，地上有好多好多樹葉呀。
」對於這自然界的美景，小班的孩子也能夠自主的感受到，並且產生美好的感情。其中沁沁還說：「我看見那片葉子像一朵花。
」聽見她的話，我想了想，回應她說：「範老師覺得呀，像蝴蝶。」 很快我的想法就得到了身邊一起看落葉的小朋友的認可，佳佳說：
「像蝴蝶、像蝴蝶！」有點小大人一樣的寧寧說：「可是蝴蝶怎麼不飛起來呀。
」我讓他們抬起頭看看天，馬上就發現了好幾片隨風飄落的黃葉。「怎麼樣，飛起來了嗎？寧寧？
」「嗯、飛起來了，很漂亮。」孩子們七嘴八舌地說著。趁著孩子們的共性反應，我帶著大家一起去操場上撿落葉。
孩子們很激動的跑著過去撿樹葉。不一會兒，平時不愛動的翰翰撿了一大把跑到我身邊說：「老師，看我撿了這麼多。
」「老師，我的比蔣博翰撿還多呢！」菲菲晃著手裡的樹葉大聲嚷嚷。回到教室後孩子們還沉浸在撿樹葉的喜悅中。
我想，怎樣更有效的利用這些樹葉，提公升幼兒的審美能力呢？撕貼樹葉畫——乙個適合小班孩子的藝術類活動在我的腦海中有了雛形。孩子們一定對樹葉撕貼的活動很喜歡感興趣，因為小班的幼兒是具象思維的，又對落葉非常感興趣。
於是我設計了「樹葉變變變」這一活動。活動前，我先向幼兒介紹了提供的材料：各種形狀的樹葉、油畫棒、顏料、固體膠。
孩子們看到這些東西很好奇，都圍過來了，我趁機說：「今天老師要你們變成小魔術師，讓樹葉寶寶變變樣，好不好。」小朋友一聽七嘴八舌的答應著，情緒高昂。
」在講解了方法以後，我讓乙個孩子來試一試，大家都非常踴躍的舉手。很快的寧寧撕出了很多小碎片，然後他讓我幫助他一起粘，我請了他的好朋友安安來幫忙，雖然作品讓我看不懂，但是寧寧說「我把樹葉變成了蘋果，然後切成一小塊一小塊分給大家吃。」他分享的美好心情非常打動我，大家也都紛紛鼓掌。
很快的孩子們的積極性調動了起來，本來嘛，撕東西是小朋友們都喜歡的，撕東西還能得表揚，就更開心了。「變魔術真好，我也想試試。」那個說：
「還有我！」我緊接著說：「想給樹葉照相的小朋友都來試試看吧！
」。五位幼兒進入了美工區，一開始，他們各自選擇自己喜歡的樹葉開始給樹葉「變魔術」。琪琪選擇了一片大的楊樹葉，她說要變成漂亮的花朵。
一翻努力，變好了以後，她高興的對我說：「老師，你看，我的魔法變的漂亮嗎？」孩子們的積極參與讓活動非常順利。
孩子對秋天落葉的自然現象非常感興趣，這正是自然環境中的藝術。通過引導，孩子們在興趣中又逐步感受到了落葉的美。帶著這種對美的朦朧憧憬和單純的心靈，我選擇了小班孩子最喜歡的撕貼這種方式來讓孩子們近距離的接觸大自然的美，然後創造出屬於自己的美。
三、在一日生活中發現幼兒的關注點，通過**與美術相結合，讓偏藝術領域的活動有趣、豐富、完整。
「小兔乖乖」是小班小朋友非常喜歡的一首歌，這首歌曲包含的教育元素非常多，包括故事、**、美術、美術、表演、運動等多個方面。根據「指南」和新綱的要求，我將藝術領域和非藝術領域相互結合，將語言融入了藝術活動中，並且將集體活動和美術活動室活動、相結合，設計了乙個具有連續性、延伸性的活動，以「活動室活動——集體活動——分組個別化學習」為線索，讓孩子們在參與了創意美術活動室的裝飾小兔和大灰狼面具以後，在集體活動中學習「小兔乖乖」的故事，然後帶著自己裝飾好的面具參加表演活動。通過一系列連續性的活動，讓小班的幼兒也能感受到多種活動形式的樂趣，增加小班幼兒專注度和持續性活動的能力。
活動開始了，我**了小兔乖乖的**，大家很快融入了活動氛圍，情不自禁的大聲跟唱起來。我沒有打斷孩子們，而是讓大家唱完以後，帶上了乙個白色的小兔面具。「這個面具好看嗎？
」「怎麼讓面具變的更好看？」通過這兩個簡單又具有引導性的問題，孩子們的思維很快找到了「裝飾面具」這個主題。我又丟擲了第三個問題「用什麼東西裝飾面具呢？
」小朋友們回答的很迅速：「油畫棒，小貼紙。」為了擴充套件大家的思路，我把準備好的10多種材料用多格塑料盒展示出來：
「大家一起看一看，面具可以用哪些材料裝飾呢？」在這個形象的資料庫面前，大家的積極性調動的更高了。我把大家選擇的材料一種一種的擺出來，讓大家分別說說怎麼使用，並請乙個或幾個孩子上來示範使用，大家踴躍舉手，並且注意力很集中。
完成了乙個集體學習的過程後，孩子們在活動室裡操作起來比想象中的順手多了，效果也出乎意料的好，孩子們非常喜歡自己的作品，都嚷著要帶回家給媽媽看，給爸爸看。整個活動的以歌曲和裝飾面具為引子和線索，開始的時候以歌曲匯入，孩子們自由跟唱，引發興趣，最後也以聽聽、唱唱、演演為作為結束遊戲，符合小班幼兒的興趣點，也符合我這次系列活動最主要的目標——喜歡多種多樣的藝術形式並大膽表現。這也是指南中對幼兒在藝術領域方面的基本要求。
在活動形式和活動過程中，我充分尊重小班幼兒的年齡特點和興趣點，並沒有要求孩子們在技能技巧上有出色的表現，而是重在培養幼兒的興趣和自信，讓孩子們都願意參與且樂在其中。
四、細心觀察，玩具也能變畫具，讓「創意」的作用有效發揮。
我們班有乙個玩具寶箱，裡面放著小朋友們自己帶來的玩具，供孩子們玩耍和分享。其中，玩具箱裡最多的是各種各樣的汽車。雖然只是小班，但是孩子們都認識汽車，喜歡汽車，很多孩子還能說出不同種類汽車的名稱。
汽車是孩子們熟悉且喜歡的玩具，但用車輪滾印的方法來作畫確是大家沒有嘗試過的，用孩子們喜歡的玩具作為繪畫工具，大家不僅會有新鮮感，而且面對自己熟悉的小汽車，孩子們不會有陌生感，不會拘束放不開，反而有利於孩子們的大膽表現。根據指南在藝術領域的目標：喜歡進行藝術活動並大膽現象，我設計了一次「小汽車變魔法」的創意美工室活動，用車輪滾印畫的方法讓幼兒充分感受藝術帶來的無限樂趣。
早上來園後，孩子們都帶來了各式各樣的小汽車玩具。無論是男孩女孩，都開心的拿著自己帶來的車子，在教室裡來來回回的開著，嘴裡發出「嗚、嗚，嘟、嘟」的聲音，他們不厭其煩的來回開著手中的車，玩得不亦樂乎。到了活動室以後，我拿起一輛帶著波浪形輪胎紋路的玩具車，把車輪在顏料盤中滾過，然後把車開到了白紙上：
「小朋友們看一看，我是會變魔法的小汽車噢。」說完話，還有幾個孩子在擺弄手中的汽車，並沒有注意到我說的話。但是當我的車子開過，在紙上留下了波浪形的車輪印以後，孩子們的注意力一下子被吸引了過來，大家嘴裡都發出驚奇和喜悅的感嘆聲。
「哇塞！好漂亮！」詹憶菲還帶頭鼓起掌來。
「想不想讓小汽車變魔法呀？」「想！我也要變魔法！
」大家都躍躍欲試。很快，全班孩子都參與進來，大家的車子都快樂的開起來，在這輕鬆、愉快的氛圍中感受著玩玩畫畫的樂趣，也大膽創造著富有童趣的美。
小班幼兒的活動重在情境性和遊戲性，所以活動一開始的時候，我以玩具汽車的口吻作為活動的匯入語，營造出活動的情景和童趣。在活動中，故事情景作為主線，帶領幼兒有目的的進行滾畫，以小汽車的魔法之旅作為線索，讓幼兒在大膽創作的同時也能夠自覺的遵守活動規則，知道從**開始，到**結束。保證了活動的有效性和流暢性。
在具體操作時，我把中間放置顏料的塑料盒，比作十字路口的花壇，告訴幼兒，小汽車要經過這個花壇要開彎彎的曲線，借助花壇來讓幼兒學習用車輪滾出彎彎的線條。本次活動的出發點是指南中對於藝術領域的第二條要求：「表現與創造」中的目標為出發點，以孩子們最喜歡的小汽車作為繪畫工具設計的一次美術活動室活動。
意在讓孩子們在濃厚的興趣中，輕鬆快樂的進行美術創作。
對於幼兒園的孩子來說，他們識字不多，表達能力還有待發展，偏藝術領域的活動成為了孩子們提公升創造力和表現力的最佳途徑。因此，作為幼兒教師，我要珍惜每次藝術活動的機會，充分發揮其有效性，給孩子們乙個表達與展示的機會。通過這學期的探索和實踐，我發現，通過幼兒的一日活動，細心觀察往往能夠讓教師得到最好的啟發，達到最好的效果。
幼兒園藝術活動，並不是要教幼兒創作出多麼了不起的作品，而是讓他們能嘗試著發現自己的潛能，建立大膽創造的信心，學習從生活中發現美，感受美，表達美的藝術素養。為幼兒的全面發展打下良好的基礎。
2018-1
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