七年級語文上冊（人教版2023年新編）教學計畫
2018-2019學年度第一學期
班級：八年級（1） (2) 班科目：語文執教人：
一、 學情分析：
本學期執教八年級（1）（2）兩個班，通過師生乙個學年的共同努力，兩個班在語文學習方面取得了階段性成果，語文總體成績較公升學時有了較大的提高，經典誦讀獲得了縣一等獎，在「家風家訓」和「讀書伴我行」徵文活動中多人次獲獎，學生的語文素養和語文基本功也越來越紮實。但是在這些成績的背後也要看到存在的不足。這些學生大部分為農民工子女，相對來說，生活不穩定因素較多,除個別同學外，大多數基礎還是和城區多數學校有一定的差距，成績不夠理想，特別是男生對學習不夠積極主動。
薄弱的基礎面臨著學習任務加重的挑戰，使得有些同學難於承受。在教育教學過程中，我將以生為本，運用新課改先進的教育理論，改進教學方法，提高學生對學習的認識，培養他們良好的學習習慣，樹立起他們學習的信心，為他們今後的發展夯實基礎。
二、 教學目標：
正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學生的整體語文素養，正確處理人文性和工具性、知識能力和素養的關係，注重學生的語文實踐能力的提高，積極倡導有助於學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活，跨學科的學習和**式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
《一》總目標：
要「具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗」，「有豐富的積累，形成良好的語感」。
能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶。
豐富自己的精神世界。
誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
《二》知識目標：了解課文**現的相關作家作品等文學知識，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關知識，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點課文和重點段落。
掌握和運用知識能力目標：
領會詞句在具體語言環境中的含義和作用，能分析理解文章結構，並能運用描寫、比喻等修辭手法。
掌握閱讀現代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書與寫日記的好習慣。
《三》人文素質目標：
能正確運用語言文字進行交流表達，學習課文中先進的人和事，培養學生運用知識分析和解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養，如文學修養、品德修養，閱讀優美的中外名著、讀書看報做筆記的習慣等。
《四》具體目標：
1. 新課標對八年級上冊語文教學要求：聽、說、讀、寫。
2. 本學期教學預期目標：能寫出適量的教學反思，能對一學期圍繞學生如何適應中學語文學習，提高學習能力和如何激發學生書寫文字進行總結。爭取期末統考成績能有預期的成績。
三、教材分析：
部編語文八年級教科書以堅持社會主義方向、培育社會主義核心價值觀作為指導思想，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養合格的社會主義建設者和**人;以《義務教育語文課程標準》(2023年版)為依據，繼承我國語文教育的優良傳統，借鑑國外母語教育經驗，遴選篇目，構建體系，創新設計和編排。
教科書堅持了四個原則
1.落實社會主義核心價值觀
按照「整體規劃，有機滲透」的基本思路，潛移默化地提高學生對社會主義核心價值觀的認同，最終內化為精神追求，外化為自覺行為，發揮語文教科書在進行社會主義核心價值觀教育方面的獨**值。
2.繼承與弘揚傳統文化和革命傳統
統籌規劃中華優秀傳統文化和革命傳統教育等內容，體現循序漸進、浸潤滲透的編寫原則，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。
3. 遵循語文教育基本規律
遵循語文教育基本規律，突出語文素養的理念，合理有序地安排學習內容，切實減輕學生課業負擔;讓學生多讀書，多思考，多積累，勤練筆，在語文實踐中體會、發現語文規律，掌握最基本的語文學習方法，養成良好的學習習慣，提公升語文素養，使學生具有適應社會發展所需要的聽說讀寫能力。
4. 堅持選文文質兼美
選文堅持文質兼美、適合學習的原則，強調選文的典範性和高品位，同時注重選文的時代性，力求體現時代精神和社會發展成果，貼近學生生活，激發他們的閱讀興趣。
教材的體系結構與主要內容有
八年級上冊語文教科書，共6個單元，包括5個以閱讀和寫作兩大板塊為主的閱讀單元(與七年級教科書各單元一致)和1個活動**單元，同時在各單元穿插安排「綜合性學習」「名著導讀」「課外古詩詞誦讀」等內容，並新增「口語交際」專題。
(一)閱讀與活動**單元
閱讀單元的組織仍然兼顧人文主題和語文要素兩條線索，力求做到二者的協調統一。各單元的人文主題涵蓋「人與自然」「人與社會」「人與自我」三大板塊。所選主題均是與生活密切相關的，容易使學生感到親切有趣，有利於激發他們學習語文和讀書的慾望，提高學習語文的效率。
與七年級淡化文體、強調閱讀方法不同，八年級教科書比較注重文體特徵，以實用性文體(如新聞、傳記、演講詞等)的教學為主，交叉安排說明性文章和以散文為主的文學作品。古詩文集中編排在第
三、六單元，以內容主題歸集，兼顧文體，旨在培養學生閱讀淺易文言文、欣賞古詩詞的能力，繼承和發揚優秀傳統文化;大致按照由易到難的順序編排，呈現梯度，並注意前後呼應。具體安排情況列表如下：變化著的社會、生活的記憶、山川美景、情感哲理、文明的印跡、情操與志趣
在構建「教讀—自讀—課外閱讀」三位一體的閱讀學習體系、選文的經典性與時代性結合、作業系統的結構與基本特點等方面，八年級教科書與七年級教科書保持一致。每冊教科書安排乙個活動**單元，以任務形式呈現，主要是新聞主題，包括新聞閱讀、採訪與寫作
(二)寫作專題
八年級教科書中的寫作專題主要有三方面內容：一是繼續培養一般寫作能力，如「語言要連貫」「表達要得體」;二是各類文體寫作，如傳記、遊記、讀後感等;三是改編式寫作，主要是學習仿寫。與七年級教科書一樣，寫作題目力求靈活多樣，並注重搭建台階，突出支撐性和指導性。
八年級教科書寫作專題安排表如下：新聞寫作、學寫傳記、學習描寫景物、語言要連貫、說明事物要抓住特徵、表達要得體
（3）口語交際
八年級新增口語交際欄目，口語交際專題的設計體例與寫作專題相同，由口語指導和口語實踐兩部分組成。口語指導，通過介紹一些精要的程式性知識幫助學生抓住能力訓練要點，其中列舉了很多現實生活的例子，學生可聯絡自己的生活實際來學習體會。口語實踐每個專題設計一至兩三道題目，提供一定的情景供學生進行訓練。
在八年級上冊安排了口語交際專題：講述：複述與轉述
(四)綜合性學習
與七年級教科書一樣，八年級教科書每冊安排3次綜合性學習，每次綜合性學習圍繞乙個專題展開，培養學生多方面的語文能力。這些活動分為三類：一類是「傳統文化」專題，圍繞傳統文化中的乙個關鍵詞展開學習活動，緊扣繼承和弘揚優秀傳統文化，以引導學生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧型，如「人無信不立」「以和為貴」等。
一類是「語文生活」專題，讓語文學習化身為一次次精彩的語文活動，引導學生貼近生活，貼近社會，在活動中體會語言文字的魅力，並與時俱進，學會利用資訊科技輔助語文學習，如「我們的網際網路時代」 「古詩苑漫步」等。還有一類是「綜合實踐」專題，突出非連續性文字的閱讀，倡導全員參與，分工合作，共同完成乙個較複雜的任務，培養學生綜合的語文素養，八年級上冊教科書共安排綜合性學習3次：人無信不立、我們的網際網路時代、身邊的文化遺產。
(五)名著導讀
與七年級教科書一樣，八上教科書安排2次名著導讀，每次1部主推薦名著，2部自主閱讀名著，旨在培養學生閱讀整本書的能力和興趣。所選名著以課程標準推薦書目為主，並盡量與課文配合。與七年級教科書相比，八年級教科書的名著導讀更注重介紹某一類書籍的閱讀策略，如「紀實作品的閱讀」「科普作品的閱讀」等。
主推薦名著之外，每次另推薦2部供學生自主閱讀的名著，提供簡短的導讀，學生可以根據各自的興趣，自行安排閱讀。從八年級教科書開始，名著導讀不再提供「精彩選篇」。這既是因為由於八年級課文篇幅較長而教材容量有限，更是因為要突出「整本書閱讀」的要求，鼓勵學生多讀整部著作。
八年級教科書共推薦12部名著。八上名著推薦篇目如下：《紅星照耀中國》、《長征》（王樹增）、《飛向太空港》；《昆蟲記》、《星星離我們有多遠》（卞毓麟）、《寂靜的春天》（蕾切爾卡森）
(六)課外古詩詞誦讀
與七年級教科書一樣，八上八下教科書各安排2次課外古詩詞誦讀，每次4首。所選詩詞除課程標準推薦的誦讀篇目外，另增加若干經典名篇，要求學生能夠熟讀背誦，加深對傳統文化及漢語美感的體認，豐富文化積累。八年級教科書共推薦16首古代詩詞。
(七)補白
為了方便學生學習，八年級教科書延續七年級教材的做法，利用教材空白處設定了十多則知識短文，介紹一些語法修辭知識、閱讀寫作知識和背景資料。少數直接引用現成資料，多數由編者編寫。語法修辭知識類補白，盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學習的思路;內容不求全面，突出基礎性，少用術語;寫法上，由具體語言例項匯入，採用歸納法，語言力求簡潔、生動、好懂。
這些補白文字不要求占用課堂時間，僅供學生課外閱讀參考。閱讀寫作知識和背景資料隨機安排，旨在給學生的課文學習提供一些輔助資料。
八上教科書有以下主要特點值得教師在教學實踐中加以注意：
八年級教科書在與七年級教科書在核心理念、整體思路、框架結構等方面保持總體一致的同時，又具有自己的特點。這些特點既合乎語文學科教學的規律，又體現了本學段學生語文學習的特點，也顯示出教材編寫的創新精神。
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