二、對高中化學教學內容和教學要求的進一步認識
必修一教材中重要的內容有三塊：1.化學計量在實驗中應用；2.
離子反應；3.氧化還原反應。如果說初中化學中的分子、原子等內容可以說是決定學生是否繼續喜好化學的關鍵，那麼以上這三塊內容決定學生學好高中化學的分水嶺。
如果說質量守恆定律橫穿初中化學的始終，那麼物質的量、氧化還原反應是縱貫高中化學的主線。
必修二教材中重要的內容有兩塊：物質結構和元素週期律；化學反應與能量，有些內容在選修4中進一步深入和拔高。
因而，只有熟知初、高中化學具體內容的基礎上，根據大綱要求，首先一輪複習對必修相應知識進行「排雷式」逐一掃蕩，步步為營，在一定程度上轉化為網狀結構，使知識系統化，科學化，並進一步體現這些知識間的內在聯絡，牢固掌握基本知識和基本技能；另外把握學科的重點和難點，處理好重點、難點之間的關係，培養學生的理解能力。因而在複習中十分注意知識的全面性（對中學化學知識和技能都要一一複習到位）、重點性（集中力量對教材中的關鍵性知識(即考點)，進行反覆閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構）、精確性（對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規範地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等）、聯絡性（各知識點之間的相互關係及其前因後果）和應用性（通過複習要學會運用知識解決實際問題的方法）。
其次，能力的培養是化學總複習的另乙個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。能力的提高並不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在複習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後師生反思，自己的複習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。
要善於從自己的實際出發，有針對性地進行知識複習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什麼內容，其本質特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性和創造性)。
通過複習，讓能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯絡，善於抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯絡、作比較、會歸納、能延伸；能另闢蹊徑、不拘一格地解決實際問題。
第三.要重視對化學實驗內容的複習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
三.一輪複習的教學方式：
一輪複習是按照必修
一、必修二教材的內容編排進行複習的。主要的安排是學生提前預習，教師講授一節（精講20-30分鐘，串聯知識）、學生領會演練習題一節、教師再講解、點撥習題並歸納一節，並總結解題技巧，提高應用能力。
按照學校整體要求，早自習要求學生熟讀課本，回歸教材。每三周的輪換的晚自習進行階段性總結，即單元測試。
總之，把握大綱要求，精讀教材，系統複習。以教材為本，時刻掌握考試動態，針對訓練，提高能力。
建議到有，估計也是杞人憂天，以上算是對自己、對學校的乙份交代。
高三化學組成員： 楊長青費舌
2013-08-13
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