以書為友悅讀人生
陝西省合陽縣城關中學孫曉燕
【教學目標】
知識與能力：掌握圈註法、摘抄法、製作閱讀卡片、寫讀後感等讀書方法。
過程與方法：交流引導讀書收穫，歸納、掌握讀書方法，養成良好的讀書習慣。
情感態度價值觀：讓學生感受到讀書的樂趣，認識到讀書對人生的重要性，愛上讀書。
【教學重點】
掌握圈註法、摘抄法、製作閱讀卡片等讀書方法。
【教學難點】
突破讀後感的寫法
【設計意圖】
圍繞教學目標及重難點， 本節課設計三個教學環節：第一，學生談讀書收穫；第二，師生交流（教師指導）讀書方法；第三，培養讀書習慣。其中
一、二環節穿插進行，邊談收穫邊指導讀書方法。具體過程是以《童年》為載體，讓學生感受自己用到的讀書方法，教師具體指導如何用好這些方法。培養讀書習慣一環節，旨在引導學生養成良好的閱讀習慣，健康閱讀。
【教學方法】
交流法引導法歸納法
【教學準備】
1、讀書閱讀卡
2、讀書筆記
3、多**教學課件
【教學課時】
一課時【教學過程】
一、匯入揭題。
大家想象一下，自己斜倚在和煦的春光中，捧一本心愛的讀物，嗅著淡淡的墨香，採摘智慧型的果實，這該是人生多麼愜意的事啊。同學們，書帶給我們的不僅是精神的愉悅，更是心靈的平和，生命的厚重。讓我們以書為友，悅讀人生。
（書題）
二、感受讀書魅力，交流讀書方法。
（一）以《童年》為例，交流讀書收穫，教師引導學生感受讀書方法，具體指導該如何運用這些方法。
師：這學期，我們閱讀了高爾基的《童年》，大家一定收穫不少，那麼，現在我們就暢所欲言，談談自己的收穫與感悟吧！老師給大家個建議，你可以從以下乙個或幾個方面暢談收穫：（課件出示）
精彩的片段描寫，積累的好詞佳句，喜愛的人物，遇到的疑惑，值得借鑑的寫作方法、得到的啟示……
（學生自主交流，教師引導談方法）（鏈結出示課件）
1、指導學生如何摘抄
學生交流摘抄。
師：看來，摘抄法是大家用得最多的一種讀書方法，我們在平時的閱讀中，要做到以摘抄促積累，我們摘抄哪些內容呢？（課件出示）
2、指導學生如何圈注
師：老師發現，大家不僅摘抄了，還賞析品味了。其實，賞析品味就屬於圈注的讀書方法，我們要做到以圈注促理解，怎樣做到以圈注促理解呢? （課件出示）
師：以《童年》為例，展示說明自己在第3頁、第5頁、第8頁做的圈點勾畫和間批旁註。
學生舉例談自己做的文間筆記。
3、指導學生如何做閱讀卡片
師：為了讓大家更好地記憶，老師給大家推薦一種好方法，以閱讀卡片促記憶（出示課件）
教師出示閱讀卡讓學生欣賞。
4、指導學生如何寫讀後感
師：誰把自己得到的啟示給大家展示一下。
學生展示自己得到的啟示
師：看來，以書為友的確是一件快樂、幸福的事。老師很欣慰，你們已經用心去讀書了，用情去感悟了。那麼，如何寫好自己的感悟呢？（課件出示）
（二）你在平時的閱讀中，還有哪些值得借鑑的讀書方法嗎？
（學生交流，教師補充讀書方法）（鏈結課件）
1、指導學生初讀序文前言，制定讀書計畫
師拿《童年》導讀舉例說明。
2、指導學生如何精讀與略讀
3、指導學生展開想象再創作
4、指導學生交流讀書體驗
教師讀《愛的教育》中《我的母親》一節，引導學生從中學會愛與感恩！
交流片段：
啊！安利柯！須知道親手之愛是人間所有的感情中最神聖的東西。
破壞這感情的人，實是世上最不幸的。人雖犯了殺人之罪，只要他是敬愛自己的母親的，其胸中還有美的貴的部分留著；無論如何有名的人，如果他是使母親哭泣、使母親苦痛的，那就真是可鄙可賤的人物。所以，對於親生的母親，不該再說無禮的話，萬一一時不注意，把話說錯了，你該自己從。
心裡悔罪，投身於你母親的膝下，請求赦免的接吻，在你的額上拭去不孝的汙痕。我原是愛著你，你在我原是最重要的珍寶。可是，你對於你母親如果不孝，我寧願還是沒有了你好。
不要再走近我！不要來抱我！我現在沒有心來擁抱你！
（三）教師總結讀書方法。
（課件出示）
（四）讀**適用這些方法，讀其他各類書這些方法同樣可取， 但針對不同的文體，讀書方法也略有差異，比如散文要用心品讀， 詩歌要想象意境，把握詩情。
三、培養讀書習慣
為了大家更有效地閱讀，老師給大家提兩點閱讀建議：
（課件出示）：
四．推薦優秀書目
我們不僅要會讀書，而且要讀好書。我們校圖書館藏書豐富，大家可根據自己的喜好選擇閱讀。
（1）出示語文課標要求閱讀書目（課件出示）
（二） 教師推薦書目（課件出示）
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