２０１３年第１期青島遠洋船員職業學院學報
文章編號一ｏ４
面向市場的高職院校科研成果評價
模式研究與實踐
董昇榮徐文竹２
（１．青島遠洋船員職業學院研究發展部，山東
摘青島２６６０７１，２．山東大學醫學院，山東濟南２５００１４）
要：高職院校的科研成果應面向市場，創新應用。如何客觀公正地評價這種應用性科
研成果必將影響並引導高職院校的科研發展方向，有著積極的現實意義和應用價值。創新理
念、創新機制、創新制度、提高科研市場服務能力，建立面向市場的科研成果評價新模式，應明確
科研方向，優化評價方案，規範合作機制，校內、校外市場相統一。樹立「面向市場」的理念是實
施科研成果評價新模式的關鍵所在，創新應用的科研成果評價新模式是推行產學研用合作創新管理的有效嘗試。
關鍵詞：市場
科研成果
評價模式
研究與實踐
文獻標識碼：ａ
中圖分類號：ｃ９３１．２
面對當前知識經濟時代的快速發展，高等教研成果的校外市場非常龐大，高職院校的廣大教育走向社會化、開放化是其發展的必然趨勢。而師沒有理由不為之振奮，沒有理由不在這一市場高等教育要走向社會則需要一定的媒介。「媒介」大蛋糕中分得一杯之羹。
之一是向社會輸送合格的大學畢業生，「媒介」之《教育部關於推進高等職業教育改革創新引二是將高校的科研成果轉化為社會生產力，為經領職業教育科學發展的若干意見》（教職成［２０１１］濟社會發展提供智力支援。１２號）中提出：「高等職業教育必須準確把握定位
市場在經濟學上的定義是商品交換的場所。和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變在本文中，「市場」是指科研成果在校內和校外的和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域推廣、應用和轉化平台，分為校內、校外兩大市場。經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高本文只談高職院校的科研成果，我們認為可以將端技能型專門人才，在促進就業、改善民生方面以其定位於「面向市場」、「創新應用」。。
」基於此，高職院校的人才培養目標是職院校的科研發展方向，有著積極的現實意義和「培養高階技能型專門人才」，高職院校的科研成應用價值。果有其校內市場。高職院校的廣大教師如何在教
１背景分析學培訓實踐中挖掘值得深入研究的課題，如何將國家「十二五」規劃綱要提出：「依靠科技創新科研成果應用於教學培訓實踐，已成為乙個值得推動產業公升級。面向國內國際兩個市場，發揮科認真思考的問題。
技創新對產業結構優化公升級的驅動作用，加快國２ 目前高職院校科研成果評價存在的主要家創新體系建設，強化企業在技術創新中的主體問題地位，引導資金、人才、技術等創新資源向企業聚據統計，到２０１２年我國高職院校已有１２８８集，推進產學研戰略聯盟，提公升產業核心競爭力，所，在校生人數已達１０００萬，然而高職院校的科推動三次產業在更高水平上協同發展。」這說明科研水平卻一直裹足不前，其學術**貢獻率僅為
收稿日期
第一作者簡介：董昇榮（１９７４一）。男，碩士。助理研究員
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１％左右，如此懸殊的資料凸顯了目前高職院校科長，一定程度上影響了對研究人員的獎勵申報、年
研工作薄弱的問題。我國的高職院校普遍沒有普通本科院校那樣的文化底蘊和科研基礎，科研力量相對薄弱，再加上科研導向不明確，缺乏配套的機制與制度，評價方式亟待創新，部分研究與市場脫節等原因，導致高職院校的科研成果評價成為項急需破解的難題。
２．１科研導向不明確，科研成果評價缺乏制度保證
部分高職院校的科研定位不夠準確，或者說定位模糊。發展較陝的高職院校，有的科研盲目追趕一度考核等。理論研究成果尤其是人文社科類研究成果，一般難以申請專利，即使應用技術成果，能申請到專利的也為數不多。
２．３部分研究與市場脫節，科研成果評價難以體現實用性
據《中國智財權報）２００９年５月２７**道，調查顯示，中國專利平均實施率為７０％，其中大專院校的實施率為３３．９％，真正實現產業化的不足５％。這一現狀不僅造成了大量知識、技術資源的浪費，而且也在一定程度上制約了企業的發展。普通高等教育科研，發展較慢的高職院校，有的科研只停留在教育教學研究的層面上。
結果是科技
前沿沒跟上，教育教學問題沒解決，即使偶爾搞出
一點ｊｄｔｌ較「前沿」的東西，也不系統不完善，難以為繼，校內市場用不上，校外市場不願意用。
正是由於科研導向不明確，部分高職院校在辦學過程中往往忽略科研工作，比如有的院校只注重教學工作，而忽視了科研工作對教學的重要作用；有的院校雖然開展科研工作，但沒有把科研成果進一
步推廣，尤其是沒有把科研成果轉化為教學內容和教學手段，失去了科研成果應當發揮的積極作用。這種晴況下，對科研成果的評價無從談起，即使對科研成果進行評價，也缺乏相應的制度保證。
２．２科研成果評價方式亟待修正、改善與創新科研成果的表現形式有公開發表的**或著作、研究報告、政策建議、專利登記、應用軟體、實物模型等等。目前，高職院校對科研成果的評價主要採用「引用評價」、「鑑定評價」和「專利評價」中的一種或幾種方式。理論研究成果多為公開發表的**或著作，一般採用引用評價；應用技術成果，一般採用鑑定評價或專利評價。
高職院校往往比較看重中文核心期刊和三大檢索**。我們知道，文獻被引用要通過一定的時間才能反映出來，而且應用性的學術期刊被引用的頻率低於理論性期刊。引用評價雖然不帶主觀性，權威性強，但是評價絕對化、簡單化，容易引導科研人員對發表**數量的過度
關注。鑑定評價時間短，見效快，成果鑑定通過率很高，有利於加快技術成果轉化。但是這種評價往往存在「拔高」的成分，特別是由於鑑定時間短，難以全面展示科研成果的實用性，鑑定結論的客觀、公正、科學無法得到很好的體現。
專利評價的智財權保護力度最大，具有比較強的科學性和公平性。但是由於審查時間比較
３８這種科研成果轉化能力差的根本原因在於部分科研與市場脫節。一
般晴況下，普通本科院校的教師瞄準科技前沿，高職院校的教師則應該著力於應用研究，為提高教學培訓質量服務，為企業生產經營服務，為地方經濟發展服務。應該深入教育教學第一線，注重從解決教育教學中實際問題找課題，注重科研對教育教學的推動作用；應該走進企業生產第一線，注重在社會和企事業單位最需要的技術、工藝問題上找課題，注重解決生產實際中具體問題；應該走以社會經濟建設為依託，以市場需求為導向的路子，
大力推進產學研用相結合，注重與企業聯合開展橫向課題研究，重點開展技術開發、推廣、諮詢、培訓等，更好地為國家、行業和地方區域經濟服務。
但是存在這樣一種現象：部分高職院校對教師沒有明確的科研要求，教師沒有科研壓力；部分教師認為搞科研是普通本科院校的事情，對於教學過程中存在的問題不願深究，不願深入生產一線。這樣搞出來的科研成果，其轉化能力差也就不足為怪。
再對這樣的科研成果進行評價也就失去了評價的必要，即使進行科研成果評價，也無法體現實用性。
３建立面向市場的科研成果評價新模式
在２０１２年７月份召開的全國科技創新大會上，***總書記指出，「到２０２０年，我們要達到的目標是：基本建成適應社會主義市場經濟體制、符合科技發展規律的中國特色國家創新體系，原始創新能力明顯提高，整合創新、引進消化吸收再創新能力大幅增強，關鍵領域科學研究實現原創性重大突破，戰略性高技術領域技術研發實現跨越式發展，若干領域創新成果進入世界前列；創新環境更加優化，創新效益大幅提高，創新人才競相湧現，全民科學素質普遍提高，科技支撐引領經濟社會發展能力大幅提公升，進入創新型國家行列。」
面對這一歷史發展機遇，高職院校應該有所
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作為、大有可為，科研工作必須與生產勞動和社會實踐緊密結合，主動與社會主義市場經濟體制相適應，主動服務於社會主義現代化建設，主動為培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和培養高階技能型專門人才獻智獻力。所以，就高職科研工作而言，引導是關鍵，對科研成果給予客觀公正的評價尤為重要！面向校內、校外兩大市場引領科學研究方向，並將科研成果推廣、轉化、應用於學校發展需要的地方、企業發展需要的地方。
為此，高職院校需要創新理念、創新機制、創新制度、提高服務能力。
進行科研合作情況交流，雙方合作小組的負責同
志提前制定工作計畫，保持經常性工作聯絡，組織開展各項合作活動，將校企雙方科研合作協調規範化、制度化，通過建立研究基地等形式，形成生產力孵化器，既解決企業生產實際問題，又提高學校的科研能力和實戰經驗。
３．４提高科研市場服務能力
科學研究，是現代大學的四大職能之一。科研成果評價其中一項很重要的指標就是科研市場服務能力。通過建立與學術生成規律相適應的科研管理機制、模式和制度，循序漸進地推動科研３．１創新理念
高職院校的科研成果首先要由校內和校外兩大市場來評價。通過科研解決教育教學過程中的
實際問題，通過科研提高教學質量和管理水平，通過科研提高教師的教學水平和一專多能的教學能力，促進學校的管理提公升；通過科研為企業解決生產實際問題，通過科研為企業發展服務，通過科研為企業生產需要提供強有力的科技支援。高職院校一樣可以搞科研，而且可以搞出更加貼近生產實踐的高水平研究成果。教學過程中發現的問題就是很好的科研素材，需要我們潛下心來研究教學。
走出校園、深入企業，同樣可以挖掘到很好的科研素材，需要我們靜下心來貼近生產一線。
３．２創新機制
高職院校的科研成果通過在校內和校外兩大
市場的應用來評價，反過來又能促成新的科研課題的產生。這種「應用一評價、立項一服務」的運
行機制，需要建立雙方乃至多方協調機制，兼顧各
方的需求和感受，實現各方權益、利益最大化。校內通過教研室教研活動、學校教研活動以及走訪調查等形式，讓科研成果反哺教學，形成教、研互動響應機制。校外通過多形式的校企合作開展技術轉讓、諮詢、服務和培訓，讓科研成果在生產實際中得到應用，形成產學研用互動響應機制。
科研課題來自教育教學需求，來自企業生產實踐，科研成果最終應用於校內、校外兩大市場，以此形成良性的螺旋提公升機制。
３．３創新制度
面向市場，以創新應用為目的，形成科研成果評價制度。對於著作、**、專利登記、科研成果獲獎、科研成果產業化等給予「面向市場、注重應用」的評價，適度擴大科研成果在提公升晉級、加薪提資、職稱職務、業績考核等方面的權重並使之制度化。校企雙方共同組成科研專案合作小組，負責合作事項的實施落實，雙方主管領導每年定期
市場服務能力的穩步提公升；進一步健全完善科研成果登記管理制度，建立「服務於市場、有利於轉化」的科研成果登記管理制度；做好充分的市場調研與科研成果排查登記，加強科研成果的市場推廣力度，虛心吸取相關改革的成功經驗；科研課題可否立項由市場來決定，科研成果應用情況由市場來評價。
為此，我們提出這樣一種科研成果評價新模式，見圖ｌ。
圖１面向市場的科研成果評價新模式
４科研成果評價新模式引發的啟示
４．１明確科研方向
在科研成果評價新模式中，以市場為核心，以服務為基礎，以創新為動力，以應用為導向，無論哪一級別的科研課題所產生的哪一類科研成果，囂
其最終的評價一定要強化「校內市場或（和）校外市場的應用」這一重要指標，高職院校的科研方向由此就非常明確。
４．２優化評價方案
要注意到自然科學與人文社會科學的區別，對科研成果評價的方案要在實踐中不斷優化，既要體現共性又要有所側重。一項模擬器的研製能給學校的教學培訓帶來便利和實惠，一項技術革新能給企業生產解決實際性問題，同樣，一項教學方法的改進也能讓學校的教學培訓收到意想不到的效果，一項政策建議也能讓企業管理者受到豁然開朗的啟發。某一時期學校可能要重點解決某
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些問題，可以適度調整此類科研成果的權重。某項未必多麼領先的科研成果恰好解決了委託企業的某項難題，該項成果同樣應該受到高度評價。所以，科研成果評價要按照共同但有區別的原則，
課題，可以提高科研成果的原始創新程度，可以更好地將科技成果轉化成實際生產力。
５結語建立面向市場的科研成果評價新模式，旨在解決高職院校科研工作的實際難題，探索科研成
果貼近於市場、應用於市場的有效途徑，有助於改變高職院校科研觀念，推動高職院校科研工作的
實踐創新。樹立「面向市場」的理念是實施科研成果評價新模式的關鍵所在，創新應用的科研成果評價新模式是推行產學研用合作創新管理的有效嘗試。
與時俱進地不斷優化評價指標和方案。
４．３規範合作機制
「面向市場」的理念引領校企雙方將科研合作推向深度、推向高度，「互利雙贏」的動力保證校企雙方共享成果、和諧持久。在科研合作過程中，學校和企業要誠心合作、紮實合作，一切從實際出發，大膽改革創新，積極創造有利條件，將校企科研合作平台打造得更加穩定、規範、持續、高效，保障雙方科研合作在健康、有序的條件下實現良性
執行、協調發展。
４．４校內、校外市場相統一
參考文獻：
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校內、校外市場並不排斥，實際上是乙個「大市場」。解決了學校教育教學實際問題，常常對解
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２００９，（１）．
決企業生產難題具有借鑑意義；解決了企業生產實際問題，往往也可以解答學生提到的疑問。校
內、校外市場缺的往往是交流，通過開展科研合作可以促成交流，通過共享科研成果可以促進交流。
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創新［ｊ］．職教論壇上．
借助校內市場，可以解決高職教育教學的實際問題，可以鍛鍊高職教師的科研能力，積累科研經
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［ｊ］．廣西輕工業劉燕妮．高校科研成果評價初探［ｊ］．中國高校科技與產業化
驗。借助校外市場，可以爭取到更高層次的科研』．４０．
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