二年級數學《克和千克》的教學反思
官亭小學馬寧
第一層：從學生熟悉的生活場景引入，使學生感受物品又輕重之分明知道物品又多重要用秤去稱，從商品的包裝標示可以知道表示物體有多重要用克或千克作單位。
第二層：通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。教學時可多為學生提供幾種約重1克、1千克的物品，盡量讓每位學生都動手掂一掂，初步感知1克和1千克有多重，為了和國際接軌，向學生介紹千克可以用「kg」表示，克可以用「g」來表示，然後請學生說一說日常生活中約是1克、1千克的物品，明確它們之間的關係：
1千克=1000克。
第三層：為學生提供稱量的機會，介紹一些常用的秤，通過實際操作認識一些常見秤的數值，鞏固實際測量經驗及質量觀念。
第四層：本單元的教學必須從生活中來，在操作中鞏固，在實際應用中掌握。
1.因為學生第一次接觸質量單位，所以有些陌生，理解起來也不是很容易，而且學生很容易將質量單位和長度單位混淆。
2.學生很容易判斷克與千克之間的關係，但是在選擇單位的時候可能回不去考慮填入之後的結果，所以一定要讓學生感受到1克大約是一枚2分硬幣那麼重，1千克大約是一袋食鹽那麼重。
3.在本節課中，只有個別學生親自稱量的物體，在對秤的使用上如果讓學生通過小組合作親自去稱一稱物品的質量，就更能增加對克和千克的感性認識，提高學生形成克和千克的觀念。
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