如果說，中小學階段的價值是人生進行基礎知識的全面學習和積累，那麼大學階段則是人們根據自身的條件有選擇地進行專業學習和未來職業準備的階段。在這個階段裡，強調的是主動地學習，有選擇地學習，理論與實踐相結合的學習。大學階段的學習與以往學習階段最大的不同應該是它的實踐性，如果你未來的職業選擇不是當老師或搞專業研究，而是進入企業之中尋求自身的人生價值，那你的努力目標就不應當是單純考高分、全面實現教學大綱的要求。
我認為從社會實踐的需要出發，主要的目標應該集中在這樣兩個方面：一是切實認清自己，知道自己在哪些方面與社會實踐的要求有較大的欠缺，以便在大學階段有針對性地進行彌補和提公升自己的弱項；二是進行清晰的職業目標定向，完成自身職業生涯規劃的制定，知道自己未來的職業選擇是怎樣的，比如自己適合怎樣的職業，從事怎樣的崗位工作，確定怎樣的職業奮鬥目標，實現怎樣的職業理想等等
如果在大學學習期間，這些問題就能夠解決的話，我相信你的大學四年的時光效率一定會很高，因為你走的每一步都在朝著自己既定的努力方向在接近。作為高等教育的神聖殿堂，在大學的特定環境中，有著太多的學習機會可供你選擇。如果你今後的職業目標不夠明確，僅憑一時的興趣或被動地隨和別人，那些富有很大價值的圖書館、校園網、選修課、講座、沙龍、座談會、報告會等學習機會，都會大為貶值。
因此，面對大學這樣乙個五彩斑斕的萬花筒，只有自己心中的定位清晰，你才可能有效作出正確的個性化選擇，大學階段在專業學習和職業準備的價值才會得以充分實現。
大學是個人才聚集、知識密集、精神營養豐富的地方，這個階段是每個大學生人生中承前啟後的重要轉折階段，是人生獲取能量、積累資源最重要的時期。因此大學生在校期間應該兼收幷蓄，廣泛尋求與老師、同學、校友之間的互動交流機會，從而既獲得一面面立體的鏡子，清晰地認清自己；又獲得各類精神營養的滋潤；更為自己今後的人生奠定乙個極富價值的關係網路基礎。有些大學生的大學四年，連本班的同學的熟悉程度都很不足，更不要說與本年級、本校其他專業同學之間的相識與相知了。
這種狀況不能不說是
個很大的遺憾，茫茫人海之中，能夠彼此在乙個大學、乙個專業、乙個年級共同學習生活了四年，這是多麼難得的緣分啊。畢業之後大家各奔東西、志在四方，彼此又有著怎樣的互補互助的資源關係可以相互借助啊。
如果你是乙個志向遠大、目標明確、未來職業選擇堅定的學生，在大學的四年中，一定會非常珍惜學校各方面的寶貴資源。即便是畢業之後，也必然會很積極地通過參與校友會、學校周年校慶等活動，盤活這個寶貴的社會資源，為自己今後的職業人生積蓄能量、儲備機會的。由於大學生之間沒有根本的利益衝突，彼此又均已成年，因此此刻結下的友情純潔而又成熟，比中小學生的感情牢固，又比社會上的關係簡單淳樸。
我的大學生涯開始於30年前，即便如此，同窗們的每次相聚也總是恍如昨日，彼此親切有加，相互之間信任絕非其他社會關係所能比擬。然而，我也總是有些遺憾的。當年在校時，同學間交往的範圍過於侷限了，基本就是在本班、本專業幾個班同學的範圍之內，如果範圍再擴大一些，這個同學網路的價值顯然會更加巨大。
大學生活對人生的價值，還非常鮮明地體現在它為我們賦予了可以終生受用的再學習能力。以往曾經簡單的以為，大學是通常教育的最高端段了，上了大學在教育的問題上似乎就到頂了。後來慢慢地才知道了這樣乙個其實很簡單的道理：
因為世界是在不斷變化著的，因此學習是沒有止境的，學習將貫穿人整個生命的始終。大學生活是人在進入社會職場前的最後乙個準備階段，學習更多地是靠自我把握，沒有人看著你、強迫你。尤其是當你將今天的學習與明天的社會實踐緊密的聯絡在一起的時候，這樣的學習更體現為一種自覺地學習，一種對學習方法、學習方式、學習規律的掌握與感悟。
儘管書本上、課堂上的一些內容會隨著時代的進步而成為歷史，但在這個學習過程中，你所獲得的一種學習能力的練就，卻已經融入到你的思想深處，成為你能夠融會貫通、頭腦內在的一種能力。這種能力使你在離開學校、進入社會以後，在應對各種陌生複雜的挑戰時，心中會比較有底，知道從**入手，能夠盡快進入情況，破解那些未知的難題。這其實就是我們常說的在社會實踐中的學習，儘管我們無法預知我們會在什麼時候、何種情況下、遇到怎樣的難題和複雜情況，但我們有當年大學練就的這種再學習的能
力，我們就能夠通過持續的學習，進入社會實踐的必然王國。我離開大學校園已經26年了，每當想到這裡，我的腦海中最為清晰浮現出來的就是這樣兩個字：感恩——我的大學。
大學生活在人生中的意義
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規劃大學生活,走向成功人生
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