２０１５年第１作文教學研究
浙江祝偉霞
《語文課程標準》指出「語文課程應致力於學生語表達出來，實話實說，把老師當作知心朋友，想寫啥就文素養的形成與發展」，「寫作能力是語文素養的綜合寫啥。」一石激起千層浪，學生興趣盎然，埋頭奮筆疾體現」。由此，作文教學的重要性可見一斑，老師們對書。
因為他們有許多心裡話要對老師說，只是不敢面
作文教學的重視程度也不言而喻。
對老師。批改作文時，我被同學們的真誠、懇切、坦然
但是學生的習作狀況卻不盡人意：一提寫作文，學所感動。有的寫道：
「老師，我有一點小小的要求，請不生怨聲載道，怎奈師命難違；咬著筆尖，抓耳撓腮，無從要在全班同學面前公布成績，當我考得不理想時，我很下筆；上交作文「千篇一律」、「虛假空洞」、「寫景不美、羞愧，總覺得抬不起頭來，有時恨不得旁邊有個地洞鑽
寫人不親、敘事不明」、「缺乏想象力」。於是就有了這進去。」有的寫道：「老師，我很苦惱。在家裡，爸爸媽媽
樣的觀點：現在的學生學業負擔重，一天到晚在作業堆經常因為一些雞毛蒜皮的小事吵架，我傷心極了……」
裡摸爬滾打，作文哪有東西可寫。
同學們乙個個暢所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下
小學生真的沒有寫作的素材嗎？非也。正如管建子縮短了師生間的距離。
同學們也在這種和諧愉悅的剛老師說的「學生的生活就是寫作的金礦，語文老師學習氛圍中，敞開心扉，快樂地作文。我印象最深的是的一大作用正在於幫助學生發現他的獨特的『寫作金徐同學的一篇習作：礦』，鼓勵學生挖掘自己獨特的寫作金礦」。
受管老師在滾滾的記憶長河中，不少事都成了過往雲煙。
的啟發，幾年來，我也試著這樣做了。
唯獨這件事，每每想起，心中似乎有什麼尖銳的東西，
在一拱一拱的，心兒便不由地有了幾分疼痛。一、
抓住內心感受體驗一吐為快的愜意
嘩啦，記憶的魚兒搖擺著尾巴，遊出來——
由於感冒引發的一系列症狀：拉肚子、嘔吐……導每個學生都有自己喜怒哀樂的豐富的內心世界。
致有了星期一上午的病假。下午來學校時……
他們在與同伴的交往中，在學校學習生活中，在家庭
時間定格在此時，老師讓我去辦公室補考試卷，在
中，總會產生各種心理變化。這種變化就是心靈體驗我踏入辦公室的同時，祝老師笑盈盈地來了一句：「小
的一種型別。教師要抓住學生的這種變化，引導學生徐同志，今天上午怎麼沒來呢？是不是早上睡過了頭，關注並體驗這種變化的種種感受，讓學生從說到寫，真索性請個病假賴床哩？
」這玩笑似的語言中，我彷彿聽情流露。這是寫作文最真實的好材料。
出了老師對我的懷疑。哦，不，甚至是一種諷刺——一
有一次，我給學生出了個題目：老師，我很——傷種讓人聽後無地自容的諷刺！
心、煩惱、幸福、委屈、苦惱、慚愧、快樂……讓學生根據被這一問，我愣了愣，極不情願地再解釋了一遍。
自己的心理感受選詞補充題目，並鼓勵大家：「同學們我知道：如果別人認定了結果，你費盡口舌也於事無
一定有很多心裡話要對老師說，就藉此作文機會盡量補。或許這就是大家常說的：解釋就是掩飾，掩飾就是
ｉ熬黢ｌ
作文教學研究一～
墨生墓事實！
不知什麼時候起，一下課，班裡女生個個手中拿著
老祝那犀利的眼神盯著我，而我，被那犀利的眼神花花綠綠的繩子，個個有板有眼地編著花繩，一聲不盯得雞皮疙瘩掉了一地。持有真理的我瞬間變得手足吭，似乎像著了魔似的。
無措、心慌意亂。也讓我明白了——眼神是可以殺人
的……原來，這又是門口那聰明的小販耍的花招，不知從哪兒引進了這麼一堆繩子，還想出了一根編好的繩子
出了辦公室，我依舊不服氣：怎麼可以這樣妄加猜可以免費兌換乙個小飾品的活動。這下班裡那些容易
測躺在病榻上的學生？為什麼？為什麼！
雖然現在我已經把它封鎖在了心底最深處，雖然也知道老祝是開玩笑的，可說者無意，聽者有心，不經「上當受騙」的女同學可動了心，不管２－－＇－ｃ．￣十一，開始大批地購買，開始勤苦地勞作著。而我這個一清二白
的「窮光蛋」，只能在一旁眼巴巴地看著花繩在她們手意間她對我露出那「**」的笑臉，使我起滿身的雞皮
疙瘩。這個下午，真傷心。
二、直面身邊事件激發自由表達的興趣
學生習作時最大的難題是「沒東西可寫」。儘管語文老師總是鼓勵說，羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
可是學生還是無奈地說，我們的生活這麼平淡，哪有那麼多東西可以寫啊？哪有那
麼多的美可以發現啊？據此我們教師就要善於引導學生關注身邊的人和事、景和物。在作文教學中，教師不要為預先設計好的教學計畫所束縛，要抓住各種有利時機，讓學生體會到「真實」的作文素材就在身邊。
一次作文教學中，我引導學生回顧近來班級裡發生的一些事。學生都懷著濃厚的興趣認真思索著，可是很多同學只是搖頭，覺得沒發生什麼事。其中乙個
細心的女同學舉手發言：體育課上，朱苑銘和王開元吵
架，王開元的臉上「掛彩」了，大家紛紛應和。我及時給予肯定，這件事大家親眼目睹，寫出來一定既新鮮又有真情實感，並引導學生對涉及這件事的幾位同學的做法發表評論。全班同學的情緒高漲，積極參與，把發現的材料一一說了出來。
這樣，學生的選材門徑終於開啟了。接著，學生七嘴八舌，女孩子說男生天天下課就
打橡皮大戰，吵聲鬧人；男孩子也不甘示弱，說，女生天
天編繩，課間編，午間編，甚至上課時也偷偷編；文靜的學生告狀，老師說下課不能在樓道走廊遊戲，可他們還照樣踢毽子……學生文思泉湧，一篇篇佳作應運而生。附習作：
班級流行風
公升入六年級，繁忙的功課雖讓人頭昏腦漲，但同學
們總會找些有趣的事情，放飛心情。
這幾天，班級又開始颳起流行風。
ｐａｒｔ１：編繩風
中翻飛，變粗，拉長。
男生開始禁不住「**」，紛紛向女生「拜師學
藝」。瞧，他們那認真樣兒，那謙遜態度，讓我們刮目相看。男生、女生，課間光明正大地編，上課鈴響時，「見
縫插針」地編。有些膽子大的，甚至在課堂上，趁老師
不注意，就在桌板下偷偷編。不過，這些小伎倆可逃不
過咱老班的「火眼金睛」，三下五除二，就把這些膽大包天的「殺」了個片甲不留，也給了那些編繩愛好者來了個下馬威。
ｐａｒｔ２：－ｇ子風
編繩風來得快，去得也快，沒幾天就消失得無影無
蹤，可同學們怎麼會閒著，瞧！一陣毽子風又已經光臨本班嘍！
一下課，教室旁的通道便成了毽子的海洋，踢踏的
聲音不絕於耳。走出教室，撲面而來的便是一幅漫天
飛「毽」的景象，這裡飛起乙個黃的，那裡掉下乙個綠
的，讓人眼花繚亂，目不暇接。
咦？這裡怎麼出現了幾個高大的身影？哈！原來是幾個耐不住寂寞的男生也來湊熱鬧了。哼！他們還耀武揚威地向女生宣戰呢！女生怎能示弱，立刻派出
高手應戰哇，一口氣就踢了五十多個。再看男生，嘴巴張得足足有乙個飯碗這
麼大！趁我們不注意，他們早已知趣地、灰溜溜地逃走
了。咱們目光犀利的老班又發現了乙個問題——每次
上課伊始，同學們還是滿頭大汗，走廊、通道都是五顏六色的雞毛。於是，
毽子這一陣風只好垂頭喪氣地走了
三、張開想象的翅膀感受天馬行空的樂趣魯迅先生說過：「孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用
處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。」
２０１５年第１
的意象。
作文教學研究
道路兩旁還安裝了空氣過濾器，能把臭氣吸進去，排放
出陣陣新鮮的空氣……
學生的想象之鳥一旦高飛，腦中就會浮現出新穎、生動臭氣熏天的汙染空氣的廢氣，而是陣陣玫瑰花的香氣，
於是我通過形式多樣的想象作文，讓學生想象的
駿馬在廣闊的草原上自由地馳騁。例如：１．看圖作文，在選好圖的基礎上，引導學生大膽想
象，由畫中想象畫外。開頭，讓學生續寫。
根據ｇｐｓ導航儀的指引下，我的滑板停在了一座別墅面前，我按了一下門鈴，是媽媽來開門的。媽媽現
在是滿頭白髮，皺紋早已布滿了她那蒼老的臉頰，我心抱住了媽媽，旋即淚水布滿我的雙眼。
２．續寫作文，可以續寫課文，也可以設計乙個故事裡就像打翻了醋罈子，酸酸的、澀澀的。我立即撲上去３．補寫作文，可補寫課文空白處，也可設計故事開爸爸早早地就在廚房裡做好了飯，桌子上擺滿了頭與結尾，補寫經過。４．假想作文，例如：
《二十年後的我》、《假如我是天使》。
５．寫童話故事，童話故事是孩子們最熟悉的乙個
作品，聽多也看多了，我們可以指導學生從仿編童話一聽編童話一看圖編童話一根據材料編童話一續寫、補寫、擴寫童話一獨立編童話，逐步提高編寫要求，發揮
想象力。
６．科幻作文，在帶領學生大量閱讀科普作品的基礎上進行科幻作文，這滿足了兒童異想天開的心理要求，因而可以充分調動學生寫作的激情。附學生習作：二十年後回故鄉
又是一年中秋節，我突然想回到離別了２０年的故
鄉，心裡有一陣酸酸的滋味就像冰激凌融化一樣漫上心頭。
我踩上了我的懸浮滑板——新的交通工具，利用太陽光來充能，只要曬上一天，懸浮滑板就可以用上一
年。我向上飛去，不一會，我便自由地穿梭在了雲間。
大片大片成群的白雲，可我沒有時間看著「雲景」，只想快一點回到故鄉。想到這兒，我的身子便向前傾斜，懸浮滑板開始加速了。一眨眼，我便回到了魂牽夢繞的故鄉。
寧海的變化可真大呀！以前那擁擠的、行人必須小心翼翼穿過的道路，已經架起了天橋，這樣，行人
就可以安全地過馬路，司機開車時也不用弄得一驚一乍。那昔日的一座座矮小的平房已經變成了聳立的高樓大廈，拔地而起。這些樓房都是用特殊的三用玻璃製成的，三用玻璃防火、防水、防震，許多國家都規定高樓大廈必須要用這種玻璃。
現在的汽車排放出的不是
豐富的菜。還有我最愛的番茄炒蛋，番茄酸酸的，真好
吃。是呀，歲月在變，唯有愛的味道不變。四、創設實踐氛圍體驗生活習作的生趣
「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」葉聖陶先生
也說過：「生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不
枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。」這告訴我們「生活
是作文之本」。作為教師要引導學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗
生活，才能從生活中選取素材、寫出真實感人的文章。
開展豐富多彩的語文實踐活動，組織學生春遊、秋
遊，欣賞大自然的美麗風光。開設社會調查實踐活動
等，並要求學生人手一本筆記本，隨時把觀察到的、聽
到的記下來，寫成日記，積累生活素材。另外，利用班隊課開展形式多樣的活動，拓展教學空間，讓學生體驗活動的快樂，寫出有真實感受的作文。利用班級板報，
開闢「新發現」、「小論壇」等欄目，為學生提供施展才華、比武的廣闊園地，挖掘課文中豐富的習作資源。學
生的視野開闊了，思維也活躍了，再也不會為「無公尺之炊」而咬筆頭、苦思冥想了。
再次套用管老師的話「乙個人只要活著，無論他處
於什麼境地，就有源源不斷的生活。他的身體或許受到限制，他的心靈，誰都限制不了。」只要我們做個有心人，生活處處有美文。
（作者單位：浙江寧海縣實驗小學教育集團金橋校區）
文章 班級管理需要你做有心人
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