授課教案
第十一章機械振動
第五節共振教學設計
南京師範大學物理科學與技術學院黃蕾
【教材簡析】
本課選自普通高中課程標準實驗教科書·物理（選修3-4）（人民教育出版社，2023年版）第十一章第五節「外力作用下的振動」的一部分。
本節內容既是力和能量知識點的乙個綜合運用，也為後面學習機械波奠定了基礎，起到了承上啟下的作用。本節著重討論共振的條件，以及共振現象在生活中的應用。
【學情分析】
授課物件：高二的學生
知識基礎：學生已經全面學習了簡諧振動，本節課是從理想情況到現實情況，固有振動到有外力作用下的振動的漸漸拓展。
學習能力：大部分學生具有一定的初步的抽象思維，可以通過模型的方式加強抽象思維。
情感態度：學生注意度的深度，廣度和持久度不是很強，可以利用調動學生興趣和聯絡實際，來提高學生注意度和學習慾望。
【教學目標】
知識與技能
1.知道什麼是共振以及共振的條件。
2.知道共振的應用和防止。
過程與方法
1.通過模型分析，培養觀察分析能力和抽象思維能力。
2.通過實驗**，認識科學**的意義，應用科學**的方法驗證物理規律。
3.通過課後作業，培養學生運用網際網路等手段收集資訊、解決問題的能力。
情感態度與價值觀
1.能領略自然界的奇妙和和諧，發展對科學的好奇心和求知慾，樂於探
究自然界的奧秘。
2.通過共振的應用和防止，滲透辯證法的一分為二的觀點。
【教法學法】
教法：問題教學法，情景激學法，實驗**法，比較法，多**輔助教學法
學法：自主學習、合作學習、**學習
【教學重點】
1.知道什麼是共振
2.了解共振的應用和防止
【教學難點】
產生共振的條件
【設計理念】
引導學生從「學會」轉化成「會學」，強調學生自主性。並對教材稍微做了調整，將共振條件的引出改成了**活動，讓同學們用科學**的方式親身感受共振，自已提出猜想、發現共振的條件，注重學生主體性和老師的引導作用，將科學**的方法潛移默化地傳授給學生。
【教學用具】
鐵棒、單擺、共振儀器、自製共鳴實驗儀器、多**等
【教學流程設計】
一、 【共振的引入】
2、【共振條件的**活動】
3、【共鳴】
四、【共振的應用和防止以及作業布置】
【參考文獻】
科學探索者 prentice hall 浙江教育出版社
高中物理選修3-4人民教育出版社
普通高中課程標準實驗物理選修3 上海科技教育出版社
【附：板書設計】
物科院學生科研積分卡實施細則
一 積分規則 1 講座 1 以科研積分卡上的註冊章為準，每次聽指定講座積1分，但科研積分卡上應填專案必須填好，否則不積分。每學期我院將組織3場以上 包括3場 的科技講座，每位同學可根據本人感興趣選擇部分或全部講座前往聽講，本項至多積2分。2 我們建議同學聽完科技講座後進行專題小 的撰寫 具體要求附後...