長春版小學語文教材三年級上冊作文指導
《信的旅行》教學設計
【教材分析】
《信的旅行》是長春版小學語文教材三年級上冊第八板塊的一次表達訓練。通過學習，指導學生如何寫信，同時了解寫信的基本格式，學會寫信封。教材中以《信的旅行》為題，旨在讓學生將語文學習與實際生活緊密聯絡到一起，將自己寫好的信親自郵寄出去，親身感受一下一封信的旅行過程，積累生活經驗。
【教學目標】
1.通過留言條與書信的分析比較，探索書信的六個組成部分。
2.通過對例信的認真觀察，了解書信的基本格式，從而學會寫信。
3.通過**小**，了解書信的發出、郵遞的過程，會寫信、寄信。
4.鼓勵學生通過書信，樂於與他人交往，明白寫信有手機、網路不可替代的作用。
【教學重點和難點】
掌握寫信的基本格式，學會寫信。
【教學準備】
多**課件、信封、信紙和郵票。
【教學過程】
一、謎語匯入，激發學習的興趣。（1分鐘）
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來看看這則謎語，看看誰能最先猜出謎底？（螢幕出示謎語：
小小幾頁白紙，寫下萬語千言。走過千山萬水，來到親友眼前。）一起說出謎底：
信。信又叫書信、家書。以前科技不發達的時候，人們就是用信來傳遞資訊、溝通情感的。
書信就像乙隻載滿真情的小船，將美好的祝福帶給我們的親朋好友。雖然現在科技發達了，但是書信仍然具有無窮的魅力。這節課就讓我們一起來學寫書信，並和小信封一起進行一次奇妙的旅行，好嗎？
（板貼信封，板書課題：信的旅行），學生齊讀課題。
二、小組合作，**書信的格式。（10分鐘）
1.其實，寫信一點也不難，和我們在二年級時學過的留言條很相似。大螢幕出示留言條，指名讀。並指名回答：留言條是由哪幾部分組成的？
2.學生匯報。留言條由稱呼、正文、署名、日期四部分組成的。教師板貼這四部分名稱。
3.我們再來看看書信，誰來說說書信和留言條有哪些相同點呢？
4.學生匯報。（板貼各部分名稱）書信和留言條又有哪些地方不一樣呢？
多了問候語和祝福語。留言條內容簡單，一般只寫一件事，正文只有一段；書信內容詳細、具體，可以寫一件事或幾件事，可以分成很多段。
5.給不同的人寫信，問候語和祝福語也不一樣。學生試著填**。
6.看黑板：在留言條的基礎上，我們加上了問候語和祝福語，這就是書信的六個組成部分。
7.齊讀。指名讀。揹著說。
8.出示自學提示：以小組為單位，根據所給書信內容，**書信的具體格式。
9.學生匯報。
10.大螢幕出示具體的文字介紹：
書信的格式：
（1）稱呼：頂格，加冒號；
（2）問候語：稱呼下一行，空兩格：
（3）正文：問候語下一行，空兩格；
（4）祝福語：正文下一行，空兩個格；
（5）署名：祝福語下空兩行，緊貼行尾；
（6）日期：署名下方，格式與署名一致。
11.為了便於大家識記，我們來看書信格式順口溜。學生練讀、練說。
稱呼頂格打冒號，先向親友問個好；
正文每段空兩格，一件一件不亂套；
事情談完寫祝福，健康快樂常祈禱；
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
三、明確寫作要求，思考寫信物件及內容。（5分鐘）
1.明確了書信的格式，同學們想不想也寫一封信給遠方的親友呢？大螢幕出示溫馨小提示：
（1）寫信前要想好寫給誰，寫哪幾件事，先寫什麼，後寫什麼，哪些應詳寫，哪些應略寫，做到心中有數。
（2）書信格式要正確。
（3）語言要簡潔，有話則長，無話則短。
（4）信要飽含深情。
（5）書寫要工整，字跡清楚，用鋼筆或毛筆，不能用鉛筆，不能用紅墨水寫信或信封。
四、布置作業
2.下節課我們將一起**書信內容的寫法和如何正確填寫信封。
3.你們想知道小信封是怎樣旅行的嗎？就讓我們用一段小**來結束我們這節課吧！
4.原來，一封信從寄到收需要經過這麼多環節，我們也要好好地學寫書信，讓我們的小信封也進行一次神奇的旅行，大家說好不好？
旅行社職員的辭職信
尊敬的經理 您好 我懷著萬分心酸的心情給您寫信。也許這將會是我最後一次跟您傾訴衷腸了 此刻我的心在流淚 我因為諸多個人原因，經過深刻冷靜的思考之後，鄭重的向您提出辭職請求。首先我要感謝在貴公司工作的這幾個月以來，我收穫良多，在領導以及同事的幫助下使我掌握了很多知識，開闊了眼界，增長了閱歷。其次，公司...
表揚信 業主 定稿
表揚信致中鐵十六局集團 由貴公司承建的鄭許市域鐵路工程自開工以來，在指揮部的帶領下，全體職工堅定信念 全力以赴，發揚攻堅克難 堅韌不拔的精神，保質保量地完成了施工節點目標，贏得了各方的認可。在工程建設過程中，我方看到了貴公司對本專案的高度重視。在施工的關鍵時期，堅持按照規範管理 服務生產的方針，以各...
旅行的理由
旅行不管遠近，是需要理由的。1 遠方有故事。2 旅行是為了看到不同的景物，激發自己的荷爾蒙。3 旅行時為了能吃到不同的食物。4 旅行時為了看不同的文化。5 旅行能使人脫離凡俗。6 旅行可以讓人從原來的窠臼中跳脫而出。7 旅行是人在意志空間的行走，通過這樣的意志行走，擴大了自身掌控的範圍，最後擴大自己...