春雨綿綿，面試場上競技能（上）——模擬情景答辯環節
「模擬情景答辯」專案是整個班主任基本功大賽的其中乙個重要環節。它模擬了班主任在實際的工作中遇到的一些普遍性的問題。對參賽選手的班主任工作的專業思想、智慧型、技能和教育機智的綜合性考查，難度較大，要求較高。
其目的是考查老師的利用相關心理學、教育學、國家法令、政策等來判斷問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
這一環節要求在短時間內要求選手作出有效的反應，難度較大，也是最精彩的乙個環節，能比較真實的反映選手個人的專業能力和水平。當然，這一環節也是分數差距較大的乙個環節。
在情景答辯作答環節，選手們早早進入了比賽狀態，面對模擬出來各種情景和專家們提的各種「刁鑽」問題，絕大部分選手都能沉著冷靜，並按情景答辯的答題按合理的程式進行回答。把情景判斷、問題分析、提出應對策略、說明對策的依據逐個分析。他們在回答的過程中無不在述說著自己的教育理論和對教育的各種情懷。
當然，也有少數選手未能把握好問題的性質，在定性方面有較大的偏差，以致影響了後面的發揮。今天的比賽讓我深深地體會到「厚積才能薄發」的道理，平時的班主任工作需要積累和沉澱，更需要反思和提煉。
最後，向敬業、樂業、精業的同行們學習和致敬！
附1：基本功大賽「面試」部分要求
（二）面試（權重為60%）
面試由教育故事演講、模擬情景答辯兩個具體專案組成，滿分為100分。
1. 教育故事演講（40分）。參賽選手根據抽籤所得材料及要求，講述自己在班主任工作中真實、典型的故事。抽取題目後準備時間20分鐘，演講時間5分鐘。
2.模擬情景答辯（60分）。模擬情景答辯要求參賽選手完成兩個環節的任務。
一是根據當場抽籤所提供的具體情景，進行模擬性的體驗和思考，提出解決問題的策略和方法。抽取題目後準備時間15分鐘，答題時間5分鐘。二是回答評委提問，要求參賽選手緊扣評委提出的問題，陳述觀點。
時間為3分鐘。
附2：部分參與人員感悟
馮昌成老師（廣東省名班主任劉黔欣工作室成員）：
今天，我在第二屆全國中職班主任基本功大賽賽場上**了來自全國各地的精彩表現。在情景答辯環節，選手們早早進入了比賽狀態，穿著了適合自己的各種體面裝束，面對模擬出來各種情景，基本都能沉著處理，分析到位，回答自如。她們無不在述說著自己的教育理論和對教育的各種情懷。
當然，在聽她們的智慧型應答過程中我也得到了很多思考和啟發。
向敬業、樂業、精業的同行們學習和致敬！
林豔菲老師（廣州市名班主任黃海英工作室學員）：
上午，觀摩「情景答辯」，各選手使盡渾身解術，運用自己的經驗和教育理論一一破解，展現出了班主任高超的教育機智。這一場觀摩，給我的班主任工作敲響了警鐘，不由自主的反思，假如這些問題發生在我身上，我應當如何處理？假如我就是參賽選手，我應當如何作答？
我深深的對選手充滿敬佩，在班主任的道路上，要不斷的充實自己，紮實基本功。
謝建玲老師（廣州市名班主任張菡工作室主持人學員）：
大家都說得情景答辯者得天下，因為在這個環節中，我們無法預設，必須靠平時的積累來彰顯班主任的育人功底！非常有幸觀摩了今天的情景答辯，選手們的優異表現讓我感受到了我與優秀之間的距離，面對很多日常班級管理的情景，選手們的回答有理有據，有情有理，有道有術，一針見血指出情景中存在的問題，用紮實的教育學、心理學等理論闡述如何從理論層面解決這些問題，用切實可行的措施從技術層面上解決班級問題！既有理論的支援，又有技能方法的運用！
深刻體現了現代班主任基本功的紮實和求真務實的工作風格！
張菡老師（廣州市名班主任張菡工作室主持人）：
在觀摩「模擬情景答辯」的過程中，我感動於班主任教育能力的高效和思維的敏捷，字字句句都體現了他們對教育事業的愛、對學生的愛、對生活的愛。從賽場上他們能在短短的15分鐘裡根據所抽到的具體內容，進行主題分析、學情分析、想出正確的措施。各種主題的答辯貼近學生的生活、學習和不同年級學生的心理特點，都能用清晰簡潔的語言把自己的見解流暢地、完整地敘述出來，足以看出選手們對班主任工作的熟練程度，真是令人讚嘆！
今天的比賽讓我深深地體會到「厚積才能薄發」的道理，身邊優秀的同行都如此努力，我有什麼理由不努力呢？大家一起加油幹吧！
張小薇老師（廣州市醫藥職業學校班主任）
在各種情景模擬作答中我看到的是迸發的智慧型之花，腦海裡閃動的是我自己的班主任工作中的一幕幕情景。
觸動的也是這一幕幕，班主任工作不僅雜多煩瑣還經常不定時出現，如果只是簡單被動粗暴那麼我們注定只能成為乙個消防員班主任，火能滅可是傷害也已經造成……而只有智慧型和理論的支撐，管理中剛與柔並濟，讚美與智慧型結合，讓事故變為時機，才能讓我們忙而不亂，防範於未然，在和風細雨中潤化我們學生的心，並一起達到彼岸……
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