藝體特長生的數學教學對廣大高中數學教師來說是個棘手的問題，如何有效改變藝體特長生的數學學習狀況，提高藝體特長生的數學成績作為乙個課題擺在了廣大數學教師的面前。眾所周知，藝體特長生的文化課普遍較差，而數學則是最差的、最難的、最不得分的一科。大部分藝體特長生對數學都缺乏熱情，數學基礎更是參差不齊，有的甚至是「一窮二白」。
如何改變藝體特長生的數學學習狀況，大面積地提高藝體特長生的數學成績作為乙個課題擺在了廣大數學教師的面前。我經過三年鍥而不捨的艱苦努力，克服了種種困難，終於摸索出一條提高藝體特長生數學成績的有效途徑。
一、藝體生數學課堂學習情況分析
實驗中學的藝體特長生主要有兩種情況：一種是自小學習特長，有一定的基礎，學起專業特長來不是特別費勁，因此在文化課上用的時間也就多一些，成績也不錯。例如2023年考上山西大同大學的閆俊芳同學和2023年考上西安**學院的範菁同學。
另一種佔了絕大多數，就是本身文化課底子比就差，為了考上大學才選擇學習藝體特長。這些學生在數學課堂上主要表現為：藝體生專業訓練時間排的比較滿，課後學習數學的機率很少，看數學書不會抓重點，經常不複習就寫數學作業。
課堂上聽課注意力比較渙散，精力不夠集中，不善於控制自己，往往是累了就睡，聽不懂就睡。課堂上思考問題不夠積極，總覺得數學用處不大。課堂上不能認真地記課堂筆記，或課堂筆記抓不住重點，條理性較差。
對課堂知識不能夠有效掌握，覺得太簡單的數學問題不好意思向老師請教。特別是對於不理解的題目多數藝體生不求甚解，選擇放棄。對於出錯的題目不會分析問題出在**，知識連貫性不強。
藝體生很少主動複習所學知識，不知怎樣用這些數學知識，數學公式。最後一點就是很多藝體生認為自己數學基礎差，總也聽不懂，考試成績太低，逐漸對數學失去興趣和信心。
二、藝體特長生數學學習的現況分析
從我們實驗的生源角度來說，只有一少部分學生是因為喜歡藝術和體育才學習藝體特長的，但絕大部分學生是受自身文化課基礎薄弱不得已而為之，這部分學生文化課基礎可謂「先天不足」。入校後，每週都要抽出大量的時間學習專業，花費了藝體特長生大量的時間精力，而擠占的則是文化課學習時間，致使其文化課成績相應地受到影響。數學對藝體特長生來講又是最困難的科目，大部分藝體特長生的數學學習都處於放棄或半放棄狀態，很難形成完整的知識體系。
結合我校藝體特長生數學學習現狀並結合自己近三年帶藝體特長班的教學經驗。對藝體特長生在數學學習中存在的問題提出以下改進措施：
一. 作業：獨立完成
「如何有效地完成數學作業」是乙個很實際的問題。其實數學學習正如唱一首歌，只有當我們反覆吟唱，唱出感情，才能算得上是完美的歌唱。我們上課正如識譜、唱詞，而我們的作業就好比是反覆吟唱曲子，這樣才能「唱出感情」，尋找到解題的靈感。
可見，有效地完成數學作業是數學學習中舉足輕重的環節。
(1) 溫故知新，把握要領
寫作業前，應將當天所學的知識通讀一遍，對課堂中的內容進行理解，牢固掌握。對於書本上與老師補充的例題要完全消化，把握解題的規範化要求，然後再動手做作業，這樣才能舉一反
三、觸類旁通，對提高作業質量有相當大的幫助。
(2) 明確題意，構建思路
審題是解題的前奏工作，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結論，並且根據條件和結論進行聯想：以前遇到過類似或者部分類似的問題嗎？當時是用什麼方法解決的？
在這裡還有效嗎？等等。通過聯想構建解題思路，設計解題程式，把握解題要點，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎。
若對相同的題目會有不同的解法，分析各種思路，弄清、弄懂、弄透徹它們，我們就能夠收穫到從理解到應用間的知識和能力，回味出數學王國中的奧妙。可以說，做作業正如品嚐一杯香濃的咖啡，令自己也令所有解題的同學為之陶醉。
(3) 做後反思，提高效益
作業後的結束工作是 「咀嚼」與「回味」的過程, 亦是相當重要的環節。作業後可先進行小範圍的總結，整理各題所涉及到的知識點，將各類題型的解題方法進行歸類等。這一「咀嚼」「回味」的過程能讓我們得出一套解題的經驗，體驗到例題中的真諦，並可以使今後遇上類似題目能夠快速反應出相應地解題方法。
另一方面，作業後的訂正可糾正錯誤，引起重視，更是必不可少。
① 反思解題本身是否正確。由於在解題的過程中，可能會出現這樣或那樣的錯誤，因此在解完一道題後就很有必要進行審查自己的解題是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否忽視特例，邏輯上是否有問題，運算是否正確，題目本身是否有誤等。這樣做是為了保證解題無誤，這是解題後最基本的要求。
② 反思有無其它解題方法。對於同一道題，從不同的角度去分析研究，可能會得到不同的啟示，從而引出多種不同的解法。當然，我們的目的不在於去湊幾種解法，而是通過不同的觀察側面，使我們的思維觸角伸向不同的方向、不同層次，發展自己的發散思維能力。
③反思結論或性質在解題中的作用。有些題目本身可能很簡單，但是它的結論或做完這道題目本身用到的性質卻有廣泛的應用，如果僅僅滿足於解答題目的本身，而忽視對結論或性質應用的思考、探索，那就可能會「揀到一粒芝麻，丟掉乙個西瓜「。
二. 聽課：全神貫注
(1) 多問幾個為什麼
學好數學的關鍵是聽課。聽課中應注意老師講解時的數學思想，多問為什麼要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的？聽課中要配合老師講課，注意力集中，全身心地投入課堂學習，要做到「五到」：
耳到、眼到、心到、口到、手到。並重點解決預習中疑問，及時回答老師課堂提問，培養思考與老師的同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變為鞭策學習的動力。
教之初教之初 (2) 適當做學習筆記
一般說來，老師板書的內容是一節課的重點知識，應該做好學習筆記，以便於複習時檢視。另外，對於老師板書的練習題，若是課本上的例題，可簡單記錄下老師板書的解題步驟；若例題有不同於課本的解法，應詳細記錄下來。對於老師補充的相關練習題，在聽懂的基礎上做好記錄，因為這些題目都是老師精心挑選的鞏固練習，應盡量掌握。
特別是，自己沒弄明白的地方，課上有時間解決最好當堂解決；若不能解決，應記錄下來，放到課後請教老師或同學。
(3) 一題多解
在預習的基礎上帶著問題聽老師講課，盡量在聽會的基礎上，去創造性地理解所學內容，克服從眾心理，敢於發表與眾不同的意見。一題多解正是發展自我分析問題和解決問題的有效手段。
三. 課前預習：有的放矢
預習是一種有效提高學習效率的好方法。課前預習有四大好處。首先，預習可以使我們了解下一節課要學習的內容，以便進行有針對性地學習；第二，預習可以幫助我們了解新課的重點和難點，課堂上講到預習中遇到的問題時，就更能專心聽講，提高課堂效率，使學習更有針對性；第三，通過長期的預習有益於提高我們的閱讀能力，培養自學能力。
第四，通過預習，課堂上能夠積極表現自己，就會越來越自信。那麼，怎樣做好數學課的預習呢？
(1) 認真讀書，全面閱讀教材。
要從頭到尾把教材仔細讀一遍，初步了解新知識的基本結構。通讀教材，應帶著問題有目的地預習。通讀教材內容中所涉及到的概念，有哪些定理、公式？
按什麼方式闡述的？給出了幾道例題？習題是怎樣進行編排的等問題，避免把預習認為是漫無目的地看書。
(2) 抓住新知識的重點和難點
預習的乙個重要任務是要了解新知識的重點和難點，為課上更好地學習做準備。仔細品味標題是關鍵，因為標題是文章的「晴」，從標題可以大致明白文章的內容。預習時仔細品味標題，可以領悟出許多東西。
(3) 自我檢測
數學課本上的課堂練習都是為鞏固學的知識而出的，預習中可以試做那些習題，用來檢驗自己預習的效果。對預習中感到困難的問題，要做好兩方面的準備。一是查一查，感到困難的原因是什麼。
分清是原有知識的基礎問題，還是理解問題。如果是基礎問題就要自覺補一下以往知識，看一看是否可以解決；如果是理解問題，可以記下來課上認真聽講、積極思考去解決。
(4) 做預習記錄
為保證思維的連續性，可以在重要的概念、公式、定理下面畫線圈點，可把自己的體會、看法、一題多解以記錄下來，特別是把不懂的問題標註出來以便帶著問題有針對性地聽課，防止預習流於形式。
四章節複習：總攬全章
對於任何一科目系統性複習是最重要的，學完乙個單元或章節，進行總結是十分必要的。這樣不但可以使知識連貫起來，而且為後面知識的學習做好鋪墊。章節複習應包括以下內容：
（1）本單元（章）的知識網路；
（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；
（3）自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。
另外，對所學的知識應反覆鞏固，消滅前學後忘，並學會總結歸類。可從以下三個方面進行分類：①數學思想分類②解題方法歸類③知識應用。
做這些工作的前提就是要靠自己的堅持，只有這樣的堅持，你的數學才會慢慢提高。
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