2023年外國語學校高三政治備課組總結與反思
執筆人餘仕兵
總結才能進步；反思才能提高。
現就今年政治高考備考給大家匯報我們的體會。
一、團隊合作，默默工作，三年一貫，高效有成。
本2013屆高考政治的結果是，誠如西城教研員曾陽老師所說是「很不錯的成績」（「低進高出」），屬正常排序。
能取得這樣的成績，首先得感謝我們政治組這個團隊及團隊的的共同努力。比如高一曹福苓和餘仕兵老師的學科奠基；吳建老師的指導，趙丹老師的加盟，還有期末一模二模等大型考試全組老師給予的鼎力支援。其次更要感謝高
二、高三政治備課組老師及其具體而細緻的工作態度和敬業精神，尤其是為了學生「乙個也不放過」的魄力。其次，感謝本屆高三文綜組全體老師，包括地理組崔爽、謝豔賓老師和歷史組嚴雅潔、周正餘老師，是我們這個文綜組團隊協調配合，相互支援幫助的結果；最後，感謝陳彥老師和餘仕兵老師共同陪伴學生走過高二高三階段，從容而微笑將本屆文科班學生們送進他們理想的殿堂。
尤其是陳彥老師，「第一次」帶高三，很認真也很敬業，做到教材與考綱、學生與學情、試題與高考等三個「心中有數」。積極參加各種教研和備課活動，她加強自我學習，自我充實，自我更新，自我提公升，不斷豐富自己教學水平；專研歷年高考試題，「先做後講」，增強講課或講題的目的性、針對性和有效性，提高了課堂教學時效性；課餘還經常找同學來反饋知識和解題能力掌握程度；通過提前做題，幫助餘仕兵老師把關所命制的試題、試卷的規範化等問題。
二、克服困難，任勞任怨，紮實工作，堅守前行（難點）——接受/學習階段
1．知難而進，找準方向，化解困難
政治難，教政治更難。
經過文革後的中國，一說政治，大家都色變。因此，有人說，要遠離政治或政治與我無關（逃避得了嗎？！離開政治，個人無法生存）。
就政治課程而言，人說她和現實脫節不一致，是騙人的；有人說它就是教條，不實用，都過時了；還有人說政治只要背一背就可以（不得分，要得分，可不能就背一背了，要不高考準「背」）。其實大家說的都有一定道理，這恰恰反映政治學科多麼的不易（真的很難），有哪個學科會有這麼大的爭論？因此，高中政治課程可以說是平時教學、乃至高考最難的課目（可以去掉之一）。
我們政治組概括了一下，我們這學科有9「難」：
理論很抽象，使人理解難；（觀點都是多樣的感性的現實的概括、總結和昇華）
知識有高度，使人掌握難；（多理性，少感性）
理論和實際，使人相信難；（理論和現實不一致！這其實是真理！）
考點多且雜，使人把握難；（4必修/高一二+2選修/高三高考，多少考點300個）
考試很靈活，使人應對難；（不是1+1=2，需要精準分析等）
課時很短少，使人任務難；（國家課程規定周2課時90分鐘，我校才80分鐘，任務重呀）觀念難更新，使人改變難；（知識易改，思想更新和解放才最難，）
學科受歧視，使人堅守難；（不受待見，其實最重要；和我們現實生活息息相關）
老師掙錢少，使人生活難。（老師工資外收入少）
概括起來，政治學難呀，難在不僅要傳授知識，更重要的要轉變觀念，讓學生正確客觀
理性地把握世界和人生，成為正常的人、健康的人。
2．堅持真理，注重創新，促成改變
我們政治科老師雖然會遇到九九81難，但並未知難而退，而是堅持真理，克服困難，堅守正義。為此，精準理論，深入淺出，突破現實和學生瓶頸，改變偏見，消除無知，化解難點，讓學生不討厭政治學科，逐漸喜歡政治學科，尤其是學科思想和精神。
比如，在教學中，好像最讓大家痛恨的「政治制度」與社會制度問題，如「民主集中制」、民主選舉、共產黨與**問題、社會主義制度優越性問題，能否代替資本主義社會的問題、馬克思主義是東方還是西方的理論以及是否過時問題等等；經過我們的教學，學生能正確、理性和客觀地看待了。高中政治課程是由經濟、政治、哲學和文化等4個必修與2個選修等6個模組有機構成的。經濟難呀，變化莫測，但能幫人掙錢；政治遠呀，存在差距，但能助人客觀；哲學奧呀，晦澀抽象，但能予人工具（授人以漁，而非魚）；文化近呀，光說不練，但能使人昇華。
經過我們的教學和師生互動，學生們能切身感悟到：政治學科其實就在身邊，她其實就是幫助人們更好生活、生活更好的一種工具，就是幫助人們學會生存、學會適應、學會改變的一種有效的工具和方法。我們在教學中始終貫穿這一理念和主線，並為之而努力實現之。
因此，在一年一度的學生評價教師過程中獲得相當好評。因為，我們政治學科人，始終堅守，不抱怨不埋怨，默默工作；我們堅守學科思想和學科精神，本著對學生高度負責，幫助他們正確看待世界和人生，以期樹立正確「三觀」；本著對國家和社會高度負責，堅持實事求是的態度，理論聯絡實際，進行傳（正）道、解（迷）惑、釋（正）義，以期為國家和民族未來（實現中國夢）盡自己所能。
3．主動出擊，優化整合，追求實效
高中政治學科，知識難，任務重、時間緊、壓力大，如何提高教學實效性，就擺在我們的面前。學校課時就這麼點，暫時還不能動，向領導要也不給，牽一髮而動全身，改革完善難呀。不得已，我們唯一的辦法就是在有限的時間裡，改變自己，改變自己的教和學生的學，然後實現教學相長。
從高一開始，我們就進行統一規劃，整合資源、共享資源，採取如下步驟：
（1）三年一貫制教學，避免重複。
老師樹立全域性觀，學科榮譽觀。高
一、高二教學緊扣三年後的高考，按部就班、循序漸進地進行。
（2）選必修融合教學，節省時間。
按國家課程規定，4本必修在高一和高二4學期完成，2本選修在高三上一學期完成。現實是，高二還要參加北京市的必修會考，進入高三第一學期就要高考備考複習，高三期末6本書都要考。如何處理則一矛盾？
只能是先犧牲學生了，得把進度完成；只能是少考試多數情況是不考試了，先把教學任務完成。這都還不成，經過我們的教學實踐，緊趕快趕，我們才在會考前（高二）基本完成《經濟學常識》選修的教學，進入高三後，為了和區里兄弟校進度一致，我們沒辦法先犧牲掉《國家和國際組織》選修，插空彌補了。
在這一過程中，我們研究盡可能地將選修和必修相結合進行，凡是能融合的就盡可能的融合。好在《經濟學常識》選修與《經濟生活》、《國家與國際組織》選修與《政治生活》存在著相當的互補性和統一性，我們在進行必修教學時巧妙嵌入選修內容，在進行選修教學時有機融入必修內容，節省了一些時間。（沒辦法逼出來的）
（3）深入淺出教學，務求實用。
政治理論難，如何讓閱歷尚淺的學生能理解，能盡快的理解？這又是乙個問題需要研究。我們的教學實踐證明，我們最初的設想和規劃是可行的。老師先專研理論，吃透理論，精準
把握理論；然後理論聯絡實際，選取恰當鮮活貼近生活的事例進行自我分析和剖析，吃透材料，做到深入淺出，簡單易懂，最後在課堂上師生互動，合作**，分析分享，理解掌握，讓學生感受有用有效；
比如，哲學教學談到「透過現象抓本質規律」時告訴他們為什麼不能只「一見鐘情」等等；還有政治生活教學將到「民主集中制」時，對比分析說現實中有的地方或組織是「你民主，我集中」從而衍生很多問題，應該是「你我民主，你我集中，少數服從多數」；學生問「**還是黨員嗎？」當然不是，黨必須為民，不為民就是變質，就不配是黨員，只是還沒有從組織上剔出來而已，百姓眼睛是雪亮的，所以黨要反腐，否則必亡等等。
三、學生自主，知識構圖，注重反思，增強內化（突破重點！）——轉化階段
學習、高考是學生的事，老師、學校都是外因。只有學生自己真的動起來，力量才是無窮的？個中抓手是什麼？
1．緣起——參加行動研究課題，收穫反思
通過教學實踐，並參加2023年行動研究課題，給我很深的啟發，那就是，反思是前進的關鍵環節，是實現自我管理、自我監控、自我進步的必須而重要環節。在政治學科上，如何讓學生也掌握反思的技巧和能力?
2．推手——參加白班課題研究，收穫靈感
在2023年白板課題研究過程中，發現，白板具有ppt沒有的互動生成功能，能實現自我思維的外顯，記錄下思維走過的軌跡，抓拍住重要瞬間，記錄下師生之間、生生之間的互動而形成的新的知識，進而成為自我反饋、自我反思，他人了解，他人分析的重要證據。
依託白板，學情、教情可以一目了然，分析學情教情，注重反思，可以不斷總結改進和提高。
於是在高二下學期，在文科班進行嘗試，發現效果很不錯。學生知道自己學得怎樣了，和別人差距在**？老師了解學生掌握情況了，可以有針對性教學。
即使進入緊張的高三備考階段也一直堅持著，並不斷改進。並將此經驗在教研活動上匯報於區高三老師們。3．實施——巧借白板，學生自主，知識構圖，形成抓手。
具體做法是；
（1）基本做法：首先，老師根據教學單元，形成關鍵詞，並將關鍵詞打亂，讓學生根據「凌亂」的關鍵詞，按照自己的邏輯自主構建知識結構圖。其次，學生構建該圖的邏輯思路是，先將關鍵詞按一定標準，分成若干組，接著尋找組組之間的聯絡，然後，在此基礎上，確定中心詞，圍繞中心詞，將這些關鍵詞連起來，輔以一些符號或簡單的詞，完成知識網路結構圖。
比如：自主構建知識網路結構圖
請將「科技、企業、創新、素質、****、信譽、無
形資產、細胞、公司、對外發行**、優勢、管理、市場、
戰略、誠信、股份公司、結構、責任、利潤、資本等額股
份」按照一定邏輯構建屬於自己的一張知識結構圖。
1、按一定標準，分成若干組
2、尋找組組之間的聯絡
3、確定中心詞，完成知識網路結構圖
（2）最初做法是最初做法——可依託「**剪輯」說明
1、不事先預告，全在課堂完成，
2、全員參與，互動完成
生生互動，不拘形式：學生可以獨立完成、也可討論完成師生互動，有問就答：老師指導、釋惑、組織課堂
3、白板輔助課堂，學生演示，思維外顯，暴露問題
4、借鑑他人，互動與合作中優化構圖
5、抽查學習成果，展示優秀構圖
6、將學生課堂構圖上交，老師批閱但不給統一標準圖
7、學生反映：
相比老師單純講，效果好，掌握知識牢，儘管比以前累！
（3）改進做法是改進做法
1、堅持「基本做法」
2、將課堂構圖環節轉移至課下構圖
3、課堂上，給與教學單元的知識和邏輯的梳理
1）側重分析「預習」所遇到的問題
2）串聯知識之間的內在關係
4、抽查部分學生來篩選比自己好的構圖，並讓其說明理由
5、通過考試檢測構圖，採取計入分數和事後追查制進行督查
實施的基本步驟是，
1學生先通過預習獨自或合作完成初次構圖（一圖），
2老師根據抽查或上交的一圖，分析教學單元，
3學生獨自或合作修改完善結構圖（二圖），
4老師抽查提出修改意見，學生優化結構圖（三圖），
5在教學單元測試中檢測結構圖（四圖）
6抽查學生篩選比自己更好的圖進行修改完善（五圖）
7老師在全班展示更為優秀的結構圖並予以必要指導，
學生在對比與借鑑中修正和優化結構圖（六圖）
8 恰當時候，對一段時間的構圖再做些簡單調整出一張**，讓學生去完成（七圖）
改進做法
2013/10/1221
（4）效果——知識構圖，省時省力，短小精悍，效果明顯。
2013/10/12
231、學生反映——感覺不錯，效果很好
「心中有圖，知識記憶牢，考試不怎慌」
學生動起來啦！
2、構圖產生的積極效果
知識與技能——整合-生成-反思
過程與方法——開放-優化-互動情感態度與價值觀——成就感-共享性-動力性
老師設計
學生作品
2013/10/126
四、專研高考，精心準備，自編試題，強化應試——運用階段
進入高三備考階段，可以說，考什麼，教什麼，學什麼，練什麼，最後，會什麼，才能得什麼。
1．捕捉資訊，研究高考，把握方向
通過參加教研和向同行打探，獲取高考資訊；專研考綱（考試說明和試題分析），獲取高考經驗，汲取考試教訓，探知高考方向。
2．面向學生，針對教學，注重落實
本著乙個不放過的原則，依託知識構圖，進行有針對性的階段性教學、知識性教學、能力性教學等。
3．自編試題，強化應試，提公升能力
針對學生的學習情況和教學需要，我們自編學科試題和文綜試題，不用成題。重要主幹考點，重點練，針對性練，但不翻來覆去的反覆練（好像應該，但沒時間），提高學生應試能力，增強文綜能力要求。
4．情緒疏導，調整心態，提公升情商
心態和情緒，是影響學習和考試的重要的情商因素。健康的心態和穩定的情緒，則是提高學習效果、收穫成績的前提條件。智商高，情商低，懷才不遇；情商高，智商低，貴人相助；智商高，情商高，春風得意。
我們的孩子要想取得好成績，情商必須得提高點。每次考完試，我們都對情緒變化的同學進行疏導、開導和引導。「平時的考試在診斷，查漏補缺；高考的考試才在選拔，出人頭地」；「高考沒什麼，跟平時考試一樣，沒什麼了不起」
5．顧全大局，協調配合，提高文綜
高考文綜，史地政一張卷，必須協調配合，有大局意識，唯有這樣強強聯合才更強，一根筷子易折，兩根筷子才能夾東西，三根筷子捆一起威力強大。政治學科在文綜考試中，無論選擇還是非選擇題，基本都排在最後，但我們都做加法，在地理和歷史之後，錦上添「草」，不計較，不拆台，力爭「補台」，最後促成文綜整體提公升。有的學校政治學科好，但文綜未必好；我們學校文綜好，政治也不錯，當然歷史地理更好。
文綜作為西外品牌，是我們文綜老師們的傳統，我們自豪。
五、對未來高中政治教學的幾點建議
好的做法要堅持，欠缺的須改進。
補充建議：
1．學生自主知識構圖要堅持，要從高一抓起。
2．學生閱讀捕獲有效資訊能力等文綜高考能力要從高一抓起（最好從初一就抓起），循序漸進滲透。
3．強烈要求學校保證國家規定的高一階段政治課教學的每週兩課時90分鐘時間，因為按現有的課時，我們能把課講明白，學生聽明白就不錯了，甭說測試的時間了。沒有測試，畢竟不是正規軍，學生不認可的，老師也無從衡量知識運用怎樣？
4．文科學習要從高一抓起，最好在高一就進行「側文」教學，提前進入狀態，減少消耗。實在不成，若有週六培訓部上課，也應開設史地政輔導課，同時減少學生流失。如果從高一就開始，外語學校文科會更好！
畢竟起點不一樣。我們不能輸在起點上！
2023年高考備考政治學科指導意見
按照教育局2010年高考備考要求，根據 高考大綱 精神，結合各校教學實際，經政治學科組討論，現就2010年高考備考提出以下建議，請參照執行 一 理解考綱要求，準確把握高考方向 在高考備考複習中要求教師對考試大綱的研究要達到以下目標 第一 了解每一單元有多少個知識點，知識點的能力要求 層次 高低如何，...
2023年政治學科中考備考工作總結
茂名市第九中學陳xx 長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海 2013年，市九中各學科以積極向上的工作態度，落實區教育局對初三畢業班教學 複習備考工作的精神和學校工作計畫中對畢業班工作的要求，以新課程理念為指導，以校本教研為龍頭，以推進新課程改革為主線，聚焦課堂，決戰備考，使得各項工作 接天蓮葉無窮碧 20...
政治學科課堂技能總結
從2月末開始登上講台，到實習結束將近4個月的時間裡，我結合政治學科特點，不斷探索，不斷進步，不斷創新，課堂教學技能得到很大提高。現將實習期間的課堂教學技能總結如下 一 匯入技能 良好的開端是成功的一半。上課亦是如此。良好的匯入能調動學生學習的積極性，激發學習動機，引起學生注意，幫助學生進入學習情境，...