我懷著乙份虔誠以及對教師這份神聖工作的嚮往，開始了我的實習工作。我的實習工作從6月31日開始，到7月2日結束，歷時六個星期。我實習所在的單位是哈爾濱市省**第一幼兒園，這是省**機關直屬幼兒園，她是一間美麗的幼兒樂園。
在這裡我不僅收穫了我人生一段美好難忘的時光，而且使我獲取了幼兒教育管理工作的經驗，為我以後的教育管理工作建立了正確的教育觀，豐富了我的人生閱歷的財富。
幼兒園指導老師安排給我的實習主要任務是對小一班進行班級管理工作。經過六個星期和小朋友的相處，我發現幼兒園小一班的小朋友都將我當成他們的好朋友，不僅聽我的話，使我的教育管理實習工作順利開展，他們還經常找機會將自己的喜怒哀樂與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心裡感到高興無比。現將我的實習情況總結以下：
一、對幼兒進行班級管理，愛與誇獎最重要。
托爾斯泰曾說：「如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是乙個完善的教師。」由此可見，教師對學生的愛是多麼的重要，而幼兒感受到老師「愛」的最直接方式就是——老師的誇獎！
本著這個原則，在對小一班的班級管理實習工作中，我在班上開展了「把愛心小兔帶回家」的活動。
實習的第一周是見習周。我首先聽取了幼兒園指導老師給我介紹的幼兒園情況和對教師的要求，聽取了小一班原班老師給我介紹的班上幼兒情況，也見習了小一班老師給幼兒組織的一日活動情況。在實習第一周，我了解到：
這個班的幼兒比較好動，平時紀律較差，班上的孩子常常受到老師的批評甚至責罵，家長們對於這種情況也頗有微言，認為班上老師管理不力。面對這種情況，我該如何管理好這個班呢？是採取原來班上老師的一貫做法——批評教育？
甚至罰站、罰蹲？還是另外想個最好的辦法來改變這種局面呢？而最好的方法又該如何去做呢？
哪幾天，我腦袋裡一直迴旋著這些問題，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什麼？假如是我的孩子，我最希望老師怎樣做？
思索的結果，我想，這或許就是答案——愛與誇獎。我決定就這答案來嘗試改變當前的局面，於是，在又一輪的思索後，乙個想法在我腦**現了。
實習的第二週，按計畫該由我開展小一班的班級管理工作了。這周星期一的班會課上，我微笑著拿出了乙個手制小白兔，並模仿著小兔的動作及語氣對小朋友說：「小朋友，你們知道我是乙隻神奇兔嗎？
我呀！可以聽到人在心裡說的話？小朋友們你們相信嗎？
」小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只「神奇兔」。這時「神奇兔」又說話啦：「小朋友要是不相信，我現在就來聽聽*老師的心裡在說什麼，好嗎？
」這時小朋友的興趣可完全被調動起來啦，他們齊聲說：「好！」「神奇兔」來到我的胸口聽了聽，然後神秘的說：
「呀！小朋友，*老師心裡在說——我最愛小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評小朋友，如果以後哪位小朋友在哪一方面表現得有進步了，比如上課比以前認真啦，或者不打架啦，*老師就會送給他乙份「愛的禮物」！」「愛-的-禮-物？
」「是什麼呀？」小朋友紛紛議論開啦。這時我拿出了我提前預備好的，用各種不同顏色bb紙做成的小兔貼紙，對小朋友說；「愛的禮物就是*老師親手做的，**也買不到的，哪個老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以後聽到*老師最愛哪位小朋友，它就會跟誰回家，還會送這位小朋友紅花貼在我們的紅花台上。
到時候我們來比比看，小兔最喜歡跟誰回家，誰的紅花最多，*老師最愛哪一位小朋友，好不好？」小朋友漲紅了小臉直嚷到：「好！」 *
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