作者：師秀芳
**：《甘肅教育》2023年第04期
〔關鍵詞〕 小學數學;公開課;評析
〔中圖分類號〕 g623.5〔文獻標識碼〕 a
〔文章編號〕 1004—0463(2010)02(b)—0058—02
這學期,我們聽了三節公開課,分別為:「分數的意義」、「分數的基本性質」和「三角形的認識」。我欣喜地看到,這三節課的設計都很有創意,充分體現了新課標所提倡的教學理念。
這說明我們組的課程改革上了乙個新台階,當然,其中也有很多不足之處。
亮點一、設計了活動環節,激發了學生學習數學的興趣
新課標指出:「數學教學是數學活動的教學。」 可見,在數學教學中,根據教學需要和學生實際設計活動環節至關重要。
比如,教學「分數的意義」這節課時,教師為了讓學生充分理解分數的意義,設計了一系列的數學活動:「量黑板的長度」、「捏橡皮泥」、「從蘋果中看分數」、「摺紙遊戲」、「猜數遊戲」等等。在 「摺紙遊戲」中,教師先給學生發一張長方形形狀的紙(每一張紙的面積都不相同),之後再讓學生將自己手中的紙對折,再讓同桌之間比一比,折完後的紙的大小是否一樣,為什麼?
這個活動,不僅幫助學生理解了「單位『1』不同,所對應的數的大小也不同」這個知識點,還使學生加深了對分數意義的理解,為以後解決分數問題打下了基礎。
二、滲透數學思想方法,提公升學生的數學素養
數學思想方法是數學的靈魂,是數學素養的重要內容之一,對學生的終身學習和發展起著至關重要的作用。比如,教學「分數的基本性質」這節課時,教師設計了以下幾個環節滲透數學思想方法。1.
故事引入——在激趣中提出問題。這一環節既激發了學生的**意識,又使學生提出了所要**的問題。2.
觀察思考——在探索中發現規律。引導學生概括分數的基本性質,對學生來說是富有挑戰性的,但就是在這樣富有挑戰性的活動中,學生的觀察、分析、概括等各種能力均得到了提高。3.
質疑反思——在質疑中完善規律。引導學生質疑反思,不僅使學生加深了對分數的基本性質的理解,還使學生的知識結構更加完善,同時還提高了學生的問題意識。4.
解決問題——在應用中理解規律。引導學生應用分數的基本性質解決實際問題,使學生進一步加深對分數的意義的理解。5.
回顧整合——在總結中體會數學思想方法。這一環節中,在引導學生對本節課中學到的知識進行回顧整合的同時,重點引導學生體會本節課所用到的數學思想方法:在故事中發現問題、提出問題;在探索中發現規律;在質疑中完善規律;在應用中理解規律。
這一環節的設計是「實踐?邛認識?邛再實踐?
邛再認識」這一認識論的具體體現,對提高學生的數學素養起著至關重要的作用。
他山之石,可以攻玉
仿寫學生作文提高的捷徑 雲南大姚縣三岔河中學教師陳建祥 摘要 張志公先生說 模仿是寫作的必由之路 模仿是創造的基礎，恰當的使用仿寫，能有效地提高學生的作文水平。本文從仿寫的方法 仿寫的內容兩方面 了仿寫對學生寫作的作用。關鍵詞 作文仿寫 公尺嘉說過 古人作文作詩，多是模仿前人之作。朱熹說 模擬者，古...
他山之石可以攻玉詩經
出自 詩經 小雅.鶴鳴 原文 鶴鳴於九皋 1 聲聞於野。魚潛在淵或在於渚 2 樂彼之園爰有樹檀 3 其下維擇 4 它山之石 5 可以為錯 6 鶴鳴於九皋聲聞於天。魚在於渚或潛於淵。樂彼之園爰有樹檀其下維彀 7 它山之石可以攻玉。意思是借助別的山上的石頭可以將玉器打磨好。比喻借助外力 一般指朋友的批評...
他山之石可以攻玉讀書體會
讀 幼兒園生活化數學課程 有感 寒假期間我借閱了 幼兒園生活化數學課程 一書，它分為理論篇 實踐篇 經驗篇三部分，目前只拜讀了理論篇和經驗篇兩部分。理論篇很全面地論證了幼兒園生活化數學的理論基礎及指導思想 實踐篇以大量的教學活動例項說明了幼兒園生活化數學的教育目標 組織與實施以及課程評價。通過閱讀給...