作者：曹衛昌
**：《教育教學論壇》2023年第24期
摘要：當前小學數學教學中，許多教師都注意精心設計每節課的匯入，並在長期的教學實踐中總結了許多行之有效的課堂教學的啟導方法。事實證明這些方法的運用起到了先聲奪人、引人入勝的作用。
然而，卻有不少教師對課堂教學的結尾沒有給予足夠的重視。一堂課結束前的最後幾分鐘，有的教師認為時間不多，不便安排，就交給學生自行處理；有的教師總是滔滔不絕地講到下課鈴響才急急忙忙草草收場……這些做法不僅會給人一種「虎頭蛇尾」之感，還會使整堂課損色了很多，更不會收到預期的效果。
關鍵詞：數學；教學；結尾法
中圖分類號：g622.41 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2014）24-0109-02
俗話說：編筐織簍，重在收口。上課也是如此，同樣要講究結尾藝術。
恰到好處的結尾小結，能起到畫龍點睛、承上啟下，回味無窮的作用，從而給學生留下難忘的回憶，激起對下一次教學的強烈渴望。可以這樣說，好的結尾是一堂課成功的最後標誌。怎樣才能設計好課堂的結尾，達到餘味無窮的效果呢？
筆者在平日教學中摸索出以下幾種課堂教學結尾法。
一、自然結尾法
課堂教學的結尾是一堂課結束的自然表現形式，並不是可有可無，也不是生搬硬套的。教師所講的最後乙個問題的最後一句話落地，下課的鈴聲正好響起，這種結尾的方式便是「自然結尾法」。這就要求教師平時要精於設計課堂教學的內容和結構，準確把握課堂教學的程序和時間，只有這樣才能保證達到預期的效果，才能高水平駕馭課堂教學，並使之達到藝術的境界。
二、首尾呼應法
寫文章需要首尾呼應，結構完整，課堂教學更應如此。有些教師常常以提出問題、設定懸念的方式引入新課，用以激發學生強烈的求知慾望和學習興趣。那麼，在課堂結尾時，不要忘記引導學生運用本課所學到的知識，分析和解決新課所學到的知識，又照應了開頭，因而使一堂課的教學形成了乙個相對完整的獨立系統。
使學生在知識的應用中享受解決問題、消除懸念的無窮樂趣，從而提高了學生學習的興趣。