（3）交流。
提出問題：1、我們欣賞歌曲，看光碟及詩歌的時候，你們感受到了什麼？
2、能為這首歌曲起個名字嗎？
（三）演唱
1、學生**課件《每當我走過老師窗前》，並一同哼唱旋律。
2、學唱歌詞
3、提出問題：剛才在同學們演唱歌曲時，老師看到了你們的臉上充滿了愛意，那麼誰能給大家說說在演唱歌曲時你想到了什麼呢？
4、教師伴奏，學生富有情感的演唱。
師：同學們說的真好，老師聽了都很感動，剛才你們演唱的時候，情不自禁的想到老師對你們的關愛，想到了老師是那麼辛苦，眼神裡都充滿了感激之情，現在就讓我們帶著這種對老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請三名同學朗讀歌詞學生有感情地演唱）
5、學生分角色即興表演，交流情感。
（1）請幾位同學到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。
（2）剛才幾位同學表演的時候，老師看到很多同學都躍躍欲試，那麼讓老師也加入你們中間和你們一起表演。（全體再表演一遍）
（四）、欣賞及知識拓展
1、 提出問題：老師加入你們中間和你們一起表演，感到非常的激動，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學生而感到高興和心慰。那麼，表達歌頌老師的歌曲還有很多，誰能說說、唱一唱？
2、欣賞歌曲《我愛公尺蘭》
師：今天老師給你們帶來了一首歌曲《在老師身邊》
3、 提出問題：聽了這首歌曲，在你們心裡現在一定想了很多，正如歌中唱的那樣「我們一點一滴的進步，花費了老師多少的血汗。」因為老師就像蠟燭，燃盡自己照亮他人，老師就是園丁，辛勤地哺育著每一棵小苗，除了用歌聲表達以外，你們還想到哪些形式，來表達對老師的愛呢？
（五）、小組合作，編創表演
（六）課後反思
教後反思：
「愛」是一種藝術，課堂上的師愛，不僅需要真城、責任心，更需要教師的智慧型、經驗和精心的設計。
這節課，激發學生的「生愛師」情感經過了層層的鋪墊：先通過了煽情小故事、深夜備課畫面先來表達「師愛生」，然後通過學生交流發生在身邊的師生之間的小事來切身感受「師愛生」，通過大量的「師愛生」事件，讓學生感受到教師對學生的無私而偉大的愛，從而激發出學生對老師的敬意與感謝，接著通過新授歌曲的激情朗誦與歌唱，通過簡潔的手勢以及歌曲延綿起伏的旋律，感受歌曲所表達的學生對老師無限的尊敬與愛戴之情。再通過學生送教師康乃馨之事、欣賞《我愛公尺蘭》這兩個環節，在領悟康乃馨、公尺蘭花語的含義中，去領悟師愛像母愛一樣的博大與無私。
最後通過大聲朗誦一首歌頌老師的小詩，使學生情感達到最高潮。
《當我們一起走過》朗誦稿
10 我是10級的綠鞋，帶著一顆溫暖的心回憶綠協11 我是11級的綠鞋，擎著一顆真摯的心堅守綠協12 我是12級的綠鞋，秉著一顆熱忱的心走進綠協10 2年前，當我還是大一的時候，初識綠協，懵懵懂懂，工作並沒有想象的那麼輕鬆，但是一起笑，一起笑，一起鬧，讓我們忘記了辛苦和煩惱。2年後，當我已經離開綠協...
每當我穿著工裝迎著朝陽走向工作崗位的時候
當我穿著工裝迎著朝陽走向工作崗位的時候，當我用自己辛勤的汗水，贏來一聲聲讚賞的時候，我就會常常體味並思索著 工作就是生活，工作就是事業 的深刻內涵。首先想到的是我們究竟是在為誰工作？為老闆還是為自己？為薪水還是為價值？所謂 人往高處走，水往低處流 要想成為一名優秀的員工，必須有正確的觀念 正確的心態...