在我小的時候，父親是一位很有名氣的民辦教師，那時的我雖然不懂事，卻也能看出他對工作懷有極大的熱情。然而因為特殊原因，父親不得不離開喜愛的工作，我無法想象他當時心裡有多少無奈與不捨，我只知道他把希望全部寄託在我的身上，我感覺自己考師範學校，當教師，好像只是為了彌補父親的遺憾。我曾經是那樣的不理解父親，也不理解「教師」這個職業究竟有多大魅力，能使父親在許多年後仍對此魂牽夢繞？
直到我走進校園，面對著乙個個標準的隊禮，一聲聲清脆的「老師您好！」；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的眼眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到乙個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉……此時，我終於理解了父親，理解了「教師」這個太陽底下最光輝的職業。如今，我已經工作13個年頭了，我不僅深深感受到為人師的艱辛與壓力，更多的，還是艱辛與壓力背後那無法釋懷的平凡與奉獻。
正如歌中所唱：長大後，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大後，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。
教師的職業是平凡而瑣碎的，但是在平凡與瑣碎中卻孕育著教師對學生海一樣的愛，山一樣的情。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品質在很大程度上是教不出來的，而是用「愛」感染出來的。教育是心靈與心靈的交流，「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。
」還記得2023年9月開學後的一天，我班來了乙個叫李玫薈的患有腦癱的女孩，家長沒有能力送她去城裡的特殊學校，又想讓她像正常孩子一樣上學，就來到了離家較近的學校。說實話，當時我真不想收她，她已經12歲了，比同齡的一年級孩子大了
四、五歲，吐字不清，走起路來搖搖晃晃,一不小心，就會摔個跟頭。全班那麼多個孩子還照顧不過來呢,哪能為她再分心呢？可是當我看到孩子那種渴望的目光,聽到她那口齒不清的「老師好」，一股無形的愛湧上心頭,從那天起,她成了我們班一名特殊的學生。
於是，我有空就同她聊天,有意識地鍛鍊她的語言能力，教她正確的咬字,發音。同時,我還讓班上的孩子們多關心她,多親近她,多和她說話,扶她到操場上玩耍,練習走路，鍛鍊身體。漸漸地她走起路來越來越穩，吐字也清楚多了。
雖然還不能跟正常孩子一樣進行學習，但是每當我看到她和正常的孩子一起玩耍一起做遊戲,我的心就感到無比的甘甜.我真切地感受到,我的愛並沒有白白付出,換來的是孩子可喜的進步。
做好後進生的轉化工作，不讓乙個學生掉隊，是我們教育工作者的乙個不可忽視的艱鉅任務，是全面提高教學質量的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾感嘆：「從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點、與眾不同的孩子。
」教育的這種反差效應告訴我們：對後進生這樣乙個「與眾不同」的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露，健康成長。
上學期，我剛接手的班上有乙個叫姜俏俏的小姑娘，非常聰明，可就是沒有上進心，而且貪玩，不寫作業，特會說謊話，用她以前班主任的話形容就是「一無是處」，大家都不喜歡她。一了解到這個情況，我就找她多次談話，也與家長溝通過，都無濟於事，我幾乎對她喪失了信心。一次，上語文課時，我發現她臉色蒼白，額頭直冒冷汗，非常痛苦，就趕緊背起她往醫療室跑。
可是瘦弱的我如何能背得動個頭跟我差不多的她呢？還沒出教室門，我就摔了個跟頭，扭傷了腳，但還是在幾個男生的幫助下，一瘸一拐地把她送到了醫療室，一檢查是急性闌尾炎，需要馬上輸液。由於與家長聯絡不上，我放棄了午休時間，忍著腳上的傷痛，一直陪伴她、照顧她。
在得知她動手術後，又經常抽空去看望她，給她補課，沒想到她返校後的第一件事就是把寫得整整齊齊的作業本放在我的講桌上，而且含著眼淚對我說：「謝謝您，老師！您為我費了不少心，經常教育我、幫助我，我以前太不懂事了，我今後一定改掉壞毛病，做個好學生。
」從那以後，她果然說到做到，在班級張貼的「今日表現最佳學生」的宣傳欄裡，經常能看到她的名字，學習成績也越來越好。
回想教學工作中的點點滴滴，我深深體會到，教育是愛的事業，它的全部奧秘就在於：如何愛護學生。教師對學生的愛不同於一般的愛，它是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛，這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是後進生轉化的催化劑。
這種愛是「一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切」的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感，一位哲人說過「教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的『堅冰』，教師的愛是開啟學生心靈大門的金鑰。」愛能給人力量，給人信心，能使人生發出智慧型和勇氣。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累很煩，但心中總會湧起一種強烈的責任感：
因為我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，我要用真誠去擁抱每乙個學生，對他們少乙份埋怨，多乙份寬容；少乙份苛求，多乙份理解；少乙份指責，多乙份尊重。讓他們在師愛的海洋裡，乘風破浪，勇往直前！
俗話說「親其師，則信其道；信其道，則循其步。」教師在對學生進行愛的薰陶的同時，也要注意自身修養的提高。喊破嗓子不如做出樣子，教師如同學生心中的旗幟、路標，一舉一動，一言一行，一思一想，一情一態，都清晰而準確地印在學生的眼裡、心裡，並在他們的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。
杜甫有詩句說：「隨風潛入夜，潤物細無聲。」沒有什麼比師魂的陽光更有無窮的魅力的了，沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能了。
教師只有具有最美好的心靈，並且學會用心靈去塑造心靈，以最富創造性的工作，最肯作出犧牲的精神，才能培育出一代新人。
古人云：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人」。我感謝父親為我選擇了「教師」這個神聖的職業，慶幸命運賜給了我這份特殊的幸福，我相信在座的各位與我一樣甘為人梯，學春蠶，做蠟燭，在這平凡的崗位上，揮灑一片愛心培育祖國的花朵，捧著一顆丹心獻給教育事業，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。
最後，我想用一首我最喜歡的詞來結束今天的演講：
《調寄滿江紅》
暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。
四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少? 血和汗，看人才風貌，全知曉。
愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，餘音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!
強力抓管理丹心育桃李
靈台縣城關中學鄭靈祥同志業績材料 鄭靈祥同志自一九八二年參加教育工作以來，已在戰線上辛勤耕耘了二十個春秋。在從事教育工作特別是擔任校長十多年以來，忠誠黨的教育事業，模範的執行黨的基本路線和國家和各項法規 政策，清正廉潔，開拓創新，身體力行 重要思想，全面貫徹教育方針，積極參與推行素質教育，使教育教學...
愛心築管理育桃李芬芳
作者 朱永強 陝西教育 教學 2018年第07期 時光荏苒，一轉眼已在教師崗位上八個春秋，慶幸的是一直擔任小學畢業班的班主任。班主任工作是學校的基石，是學校與學生之間的紐帶和橋梁，所以班主任工作十分重要。本人就這幾年對班級管理的一點粗淺的認識與大家共享。一 培養一支優秀的班幹部隊伍 作為班主任，第一...
讀《丹心育桃李,大愛鑄師魂》感悟
瑞昌市第四小學陳建英 有一種愛，如春雨般滋潤了無數的心靈 有一種心靈，如蠟燭般點燃自己照亮別人 新幹縣大洋洲鎮初級中學教師彭巨集斌就是這樣乙個人。他扎根農村教書育人23載，心繫教育，情繫學生，用滿腔的熱忱和無盡的汗水哺育了無數桃李，用崇高的師德和無私的大愛譜就了雄渾的教育之歌。他是平凡而偉大的，他是...