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a 文章編號：1005-2909（2013）03-0112-03 很多高校的漢語言文學專業都開設了基礎寫作這門課程，而且是必修課之一。雖說是必修課，但這門課所受到的重視程度在逐漸減弱，從這門課的課時安排變化上即可看出。
基礎寫作這門課程，目前好多學校都只開設乙個學期，基本在30個學時左右。短短的一學期很快結束，學生的寫作能力未見明顯改善，於是基礎寫作這門課的開設在很大程度上只是乙個形式，較少有人去**這樣一門實踐性很強的課程對於學生來說到底有多大的意義。
雖然學生寫作能力的提高絕不是通過某階段的學習就可以取得速成效果，這需要經過乙個循序漸進的緩慢提高過程，但是，足夠長的課時設定能從外在形式上引起學生對這門課程的關注和重視，有利於學生養成一些提高寫作能力的好習慣，如多觀察、多思考、多說、多寫等。
當然，基礎寫作這門課越來越不受重視，課時安排越來越少這種現象的產生跟很多原因相關，比如教材的編排沒有突出實踐訓練。不管怎樣，乙個最根本的原因是教學效果不突出，學生興趣不大。這其實是乙個惡性迴圈，教學效果不突出又會影響這門課程的受重視程度。
所以，筆者**在基礎寫作教學過程中如何通過多種方式引起學生對寫作的興趣，以達到這門課程的設定目的。
一、從就業的角度看待寫作能力的重要性，強化學生的寫作動機
每年接近畢業的時候，很多**都會對大學生的就業狀況進行一系列的相關報道。這些報道的關鍵詞便是就業難，就業形勢嚴峻。很多學生及其父母在高考填志願時即非常關注某一專業的就業前景，所以，在大學畢業之後能不能找到乙個適合自己的比較好的工作成了很多學生關心的問題。
實際上，寫作能力強的學生在當前激烈的就業競爭中是相當具有優勢的。現在的用人單位在招聘過程中越來越看重應聘者的實際能力，而不是單純地根據應聘者在大學就讀期間的成績選聘人才。學生在大學期間寫的甚至是刊發出來的文章也是自己實際能力的一種體現，在用人單位面前具有較強的說服力。
對於寫作能力強的學生來說，擇業面也是比較廣的。動機是推動人們活動的原動力，是人的積極性源泉。[1]從就業優勢這個角度來看待學生寫作能力提高的重要意義，可以現實地強化學生的寫作動機，引起他們對這門課程的重視。
二、重新定義寫作，消除學生對寫作的畏難情緒
關於寫作是什麼，寫作教材上有各種各樣的定義。所謂寫作，就是人們運用語言符號製作文章的精神勞動。寫作是一種獨創性的腦力勞動，寫作製作的是精神產品，寫作的本質是寫作主體的一種觀念形態的活動。
[2]寫作是一種複雜的精神生產勞動，是一種行為過程，也是一種能力的體現。寫作活動是乙個傳遞資訊的整體系統，它由寫作主體、寫作客體、語言載體和讀者受體等系統所組成。[3]這些定義都從不同角度說明了寫作的本質，但這樣的定義對學生來說是一種與自己生活相隔甚遠，艱深、抽象的表述，不僅不能讓學生對寫作產生興趣和熱情，相反，會讓學生對寫作產生一種畏難情緒。
幾年的寫作教學，印象深刻的是每次給學生布置寫作任務時，都會引起一陣沉重的嘆息聲。一說到寫作文，學生就覺得非常頭疼，如同面臨一項非常艱鉅的任務，而且頗有牴觸情緒。面對這種情況，需要重新對寫作下乙個新的定義。
說到底，寫作就是真實地表達自己。人是有情感，有思想的，把個人的所見所聞所思所想表達出來，這就是寫作。
這樣的乙個寫作概念，會讓很多學生覺得原來這就是寫作，有效消除學生對寫作的畏難情緒，讓他們樂於嘗試，真實地表達自己。在給學生灌輸這一概念的早期階段，可以不必過多地考察學生在語言表達、思維邏輯等方面的欠缺，只是簡單地讓他們真實地表達自己即可。作為寫作的乙個起點，先讓他們自願站在這個起跑線上。
只要他們不再對寫作有畏難情緒和牴觸情緒，在養成多寫的習慣之後，提醒他們文章中的不足再作改進。這遵循的也是循序漸進的原則。
三、針對不同的性格型別，激發學生的表達慾望
大學生，一般來說比較敏感，情感也比較豐富，這些都是有利於寫作的一些先決條件。這一時期的他們可能情竇初開，可能對友情產生了一些懷疑，可能與父母、老師有尖銳的矛盾，可能在面對大學校園這個小社會時與自己的心理預期產生落差，也可能會對自己的未來感到迷茫。人在產生負面情緒的時候，一般都會想到找朋友傾訴苦惱。
但朋友只是乙個相對的概念，自己的很多苦衷其實在很多時候都是不能被理解的，縱然是最好的朋友也大抵如此。所以三毛曾經這樣感嘆，每個人都是孤獨地生孤獨地死。面對這種情況，教師就可引導學生獨自進行心靈感悟。
通過這樣一種方式，有效釋放累積在學生心中的種種困惑，獲得輕鬆感。這既有利於學生的心理健康，又鍛鍊了學生的寫作能力，還使學生的文章由衷而發、由感而抒，非常富有真情實感。通過教師這方面的引導，讓寫作成為學生自己的一種精神需求。
每個人都具有不同的性格特徵，但可以大致分為兩類，一類是性格內向型，一類是性格外傾型。性格內向的人不善與他人交流，在自己情緒低落的時候，寫作是釋放自己情緒的最佳途徑。性格外傾的人樂於交朋友，生活圈子比較廣，這一類人往往有乙個共同特徵，希望用自己的思想去影響別人。
欲達到這一目的，寫作也是一種非常重要的途徑。古往今來，很多著名的政治家、思想家、外交家等，都紛紛著書立說，把自己的思想、價值觀以文字的形式傳播。邏輯清晰、富有文采和感染力的文章就是傳播自己思想以影響別人的乙個最佳的途徑。
教師可以針對不同學生的性格特點，循循善誘地讓學生發現寫作對於他們各自的重要性，自然而然地激發學生的表達慾望。
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