一、教學目標
知識與技能：正確讀寫6個生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：通過自主合作學習，理解重點句段，聯絡生活實際，領悟文章蘊含的道理，體會借物喻人的寫作方法。
情感態度與價值觀：能夠感悟到作者所表達的育人的道理。
二、教學重難點
教學重點：理解種樹人的話和「我」從中感悟到的育人的道理。
教學難點「體會作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是乙個比喻，其目的是為了說明育人之道。
三、教學過程
(一)激情匯入
1.寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長在熱帶雨林地帶。
今天，讓我們跟著作者一起去看一看。開啟課本，放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，讀錯的地方重新讀，讀完一遍後舉手示意。
2.反饋：
(1)新詞認讀要求：正確、響亮
(2)你想提醒大家注意哪個字的寫法?
(3)讀到「優雅自在、勃勃生機」這兩個詞，你眼前彷彿出現了怎樣的景象?
(二)整體感知
提問：同學們，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的一樣嗎?默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹的?作者看到後的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。
1.朗讀出「奇怪」：
誰來讀讀第一句?種樹人這樣種樹，你想讀出怎樣的語氣?其他同學仔細聽：他有沒有讀出「奇怪」?是怎麼讀出「奇怪」的味道的?
帶著這樣的韻律與感覺，請大家試著把所有的句子連在一起讀一讀，你注意到作者內心的變化了嗎?
2.理解明「奇怪」：「奇怪的是，他來的天數並沒有規則，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。
澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。」作者一次比一次更奇怪，他在奇怪些什麼呢?你能用自己的話簡練地來說一說嗎?
(二)精讀課文
1、聽了種樹人的話，作者想到了什麼?
2、質疑：這段話中，也有兩個「不確定」。這兩個不確定你又是怎麼理解的呢?
3、面對大自然的不確定，桃花心木是怎麼做的?面對人生的不確定，人又該怎麼做?
4、你知道哪些遭遇人生的不確定時，能夠經得起考驗的人呢?
(三)拓展延伸
除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會遇到哪些不確定呢?又該怎麼做呢?
(四)小結作業
假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什麼?請同學們課後寫成一篇讀後感，下節課我們一起交流交流。
四、板書設計
五、教學反思
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