2011～2012學年下學期期中教學質量檢測分析報告
一、基本情況：安定區福台路小學共有四個班。通過我校認真組織閱卷、認真分析試卷，現將分析結果整理如下：
二、試卷分析
（一）、語文試卷
低年級：注重基礎知識，面向全體學生；涉及知識面廣， 有利於全面考查學生的語文素養；形式多樣，有利於激發學生的興趣。
高年級：試卷命制涉及面廣泛，突出了學生能力的檢測，注重了知識的運用，試卷質量較高。試題難易適度，促進了學生語文能力的不斷完善。
而且，測試內容多數是學生見過和練過的題，只要做題時認真仔細都會體會到成功的喜悅。
從學生答卷情況來看，大部分低年級學生字跡工整，書寫規範，捲麵整潔。而高年級部分學生在這些方面不如低年級。不過比以前進步多了。今後在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。
（二）、數學試卷
本次數學試卷整體體現「數學即生活」的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，題型多樣靈活，既有基礎題型，又有考察學生能力的提高題型，難度適中。
從學生答題情況看，大部分學生口算能力強，對基礎知識掌握的較好，書寫工整，對見過的題型、練習過的題型能夠做對。
（三）、英語試卷
1.注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
2.突出語言的交際功能。英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
3.滲透了能力考查的要求，學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。
在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力考查。
三、存在的問題
總之，從我校組織的閱卷和抽樣調查的試卷分析可以看出，以上各科目的測評，學生失分的原因很多，有主觀的也有客觀的，從我們福台路小學平時的調研和現在的試卷分析現狀來看，主要有以下幾方面的問題：
1．教師只顧使用教材，做教材的奴隸，不會創造性的使用教材，對教材的研究不夠，不能恰如其分的領會編者的意圖，不能很準確的把握教學要求，往往不是「用教材」而是「教教材」。只要題目稍有靈活就無法應付，平時教學中不注重課堂中動態資源的生成的利用，只是照本宣課，忽視了自主開發，充分挖掘學生潛能的這一活躍因素。這就從很大的程度上限制了學生的發展。
教師只關注教學的結果而忽略教學的過程與方法、情感、態度與價值觀的培養。
2．學生應用意識的培養不夠，真正應用所學知識解決數學問題時就難於下手。
3．知識之間的聯絡、搭建不夠，從學生做題的結果看，知識的相互貫通不夠。
4．教學中缺乏人文主義教育和構建主義思想，過分關注的是知識與技能的最終結果，而沒有把知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等融為一體作為教學的目標。
三、採取的措施及打算
教學要增加對學生思維訓練的成份，克服舊教學觀中只關注知識、技能訓練，忽視學生思維的訓練；樹立教學重過程，關注每一位學生；關注學生的情境生活和情感體驗；關注學生道德，生活和人格養成的新觀念。我們學校將借這次閱卷、分析試卷為契機，在下半學期從以下幾方面來抓好我校的教育教學工作：
1．重新認識教材的地位與作用
在高效課堂理念的指導下，我們應重新認識教材的地位與作用，加強理論學習，要把教科書當作學生從事教學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，教師在深鑽教材、尊重教材的前提下，還肩負著對教材的二次開發重任。教師要善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，選擇現實的、有意義的、富有挑戰的問題作為教學學習的內容，組織學生開展有效的教學學習活動，教科書是他們從事教學學習活動的「出發點」，而不是「終結目標」。走一條過去不很熟的路，必須要有準備走彎路，甚至走錯路的勇氣。
只要在課程改革和教學中堅持實事求是的方法，就會容易接受新觀念，就會不斷地迸發創造的靈感，在課改中有所作為。教師只有轉變教學觀念、教學行為，變以往的「教教材」為「用教材教」，才能真正實現「一切為了每一位學生的發展」。
2．加強校本教研，以課改為契機，科研促課改。
在轟轟烈烈的「高效課堂」實驗中確立「以學生發展為本」的教育觀。以培養創新精神和實驗能力為重點。使我福台路小學在提高教育質量和辦學效益中發揮重要作用。
3．把培養學生的思想方法放在重要位置
教師在教學中應充分挖掘蘊藏於各科知識背後的教學思想和方法，在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現實中尋找用知識和思想方法解決問題的機會，並努力實踐。
重視考後反思，注重家校聯絡，教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
4．讓學生更加自信和富於挑戰
長期以來，我們的學生已經習慣了按照老師的要求去完成老師布置的任務，這裡沒有他們的主觀願望，沒有自我的創造與發展，教師在教學中要改變過去只重視學生知識和能力的發展，而忽視學生情感因素培養的做法，使每個孩子都對自己充滿信心，敢於嘗試與挑戰，這是培養學生創新精神和實踐能力的前提條件。
5．關注結果的同時，更應關注過程
教學的知識不是老師的「施捨」「恩賜」，而是老師真正「引導」的。不要將關注學生的學習結果以為是關注學生的學習過程。
一句話，學生都很聰明。面對轟轟烈烈的「高效課堂」實驗，我校將進一步轉變觀念，努力培養學生的學習能力，調動學生學習的積極性，為他們創造更多的展示機會，為他們搭建運用知識的平台，在自主學習中不斷提高學習成績。不過，我們的工作還須各位家長的大力支援。
為了自己的孩子，希望各位家長能積極配合老師。
福台路小學教導處
2023年5月18日
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