【設計思想】
本設計是高中資訊科技基礎必修教材(中國地圖出版社)4.2.3《網頁中多**素材的加工》的第2課時《利用photoshop製作主頁標誌》教學設計。
本設計遵循新課程標準的指導思想，以建構主義理論為理論依據，以學生為主體、教師為主導，借助於多**網路教室，充分利用網路資源，關注學生的學習興趣和審美能力，通過作品的模仿創作，進一步培養學生發散思維和創新能力，使學生在學習理解photoshop相關知識的同時，體驗photoshop強大的影象處理功能和其獨特的神奇和魅力，激發學生對photoshop軟體學習的興趣，使學生在感受資訊文化的同時，提公升審美意識，享受創造出有個性作品的成功的樂趣。
【教材分析與處理】
影象是傳遞資訊的重要**，因此讓學生學會處理影象尤為重要。本課是高中資訊科技基礎必修教材4.2.
3《網頁中多**素材的加工》的第2課時，教學安排：由於photoshop的普及面比較廣，有的學生以前學習過，有的只是簡單接觸過，有的可能一點都沒有接觸，起點的差異性比較大。面對學生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異，為了更好地把學生吸引到本節課的教學中來，我對教材4.
2.3《影象資訊的加工》的學習順序做了一點調整，將p102頁製作文字網頁背景放到前面學習，這樣可以讓學生增加對photoshop軟體的感性認識，加深對圖層概念的理解，體驗文字工具的用途，同時對本節課photoshop的學習奠定基礎。
【學情分析】
我校地處城北，由於地區和生源差異，以及起點、個人興趣、審美能力的差異，如何把學生吸引到photoshop教學中來，讓學生更好地完成本節課的學習任務？教師應當盡量避免單純介紹知識，而應該讓學生多動手實踐，在實踐中去體驗去思考，多鼓勵學生在進行模仿的同時，創造性地學習photoshop，從而調動學生的學習積極性和主動性，經過不同任務的提公升，激發他們創作出有個性的作品。
通過以上的分析，結合祝智庭教授等人編寫的教學參考書，根據資訊科技課程標準和本節課的教學要求，我將本節教學具體的教學目標制訂如下：
【教學目標】
知識與技能
1．了解圖層概念和作用，學會圖層的基本操作。
2．知道圖層應用在影象處理中的好處，學會用photoshop製作**標誌。
3．學會使用選框工具、文字的工具、自定形狀工具和文字蒙版工具及文字圖層效果的使用。
4．學會「濾鏡」選單的使用，理解「貼上」與「貼上入」的區別。
過程與方法
1．根據需求選擇合適的素材，創作相應主題的作品。
2．通過作品展示交流，欣賞和評價達到共同提高的目的。
3．通過學生的自主和協作**，培養學生的自主學習、協作學習的能力
情感態度與價值觀
1．通過對作品的模仿創作，使學生體驗創作的成就感，激發他們的創新意識。
2．通過作品展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的創造熱情，培養學生審美和欣賞水平。
【教學重點、難點】
重點：圖層的應用與操作；
選框工具和文字工具、移動工具、自定形狀工具等的使用；
「濾鏡」選單的使用；
「貼上」「貼上入」的區別。
難點：自定形狀工具和文字蒙版工具的使用；
文字、圖層效果的使用；
「貼上」「貼上入」的區別。
【教學策略】
學生是學習活動的主體，只有當他們處於積極的「求學」狀態並不斷體驗成功的喜悅，教學才彰顯出真正的意義。本節課採用作品的模仿製作來引導學生參與學習，在教學中，鼓勵學生循序漸進，模仿創作，勇於創新，最終在作品中體現知識的掌握與能力的提高，作品完成後，請學生展示和講解作品的構思和創作特色，其它同學相互欣賞、交流評價。
【教學方法】
1．教學方法
在教學實踐中，本人基於建構主義學習理論，在課堂中採用任務驅動教學法、作品展示法、演示法、分層教學法等多種教學法，充分利用多**網路機房的優勢，首先由教師展示作品，確定教學主題並布置教學任務，學生在教師的引導下完成教學任務，把教學任務分為「基本任務」和「拓展任務」兩個層次，要求學生完成「基本任務」，學有餘力的同學繼續完成「拓展任務」，從而達到分層教學的目的。在學生自主探索學習過程中,採用小組合作,讓學生在合作中互相幫助，相互學習。
2．學習方法
**學習、自主學習、協作學習。
【教學環境與教學資源】
1．學習環境:多**網路教室
2．學習資源：導學課件、學案
3．教學和學習中用到的工具：極域廣播系統、photoshop、word。
【教學過程設計】
【教學反思】
本節課是一節photoshop技能學習課，通過展示幾個著名站點的logo樣張，創設情境，激發興趣，匯入新課。本設計遵循新課程標準的指導思想，以建構主義理論為理論依據，以學生為主體、教師為主導，借助於多**網路教室，充分利用網路資源，使學生在學習理解photoshop相關知識的同時，體驗photoshop強大的影象處理功能和其獨特的神奇和魅力，使學生在感受資訊文化的同時，提公升審美意識，享受創造出有個性作品的成功的樂趣，從而真正達到一種情感昇華的美好境界。
由於photoshop的普及面比較廣，所以學生起點差異性比較大。本設計充分考慮學生起點差異，以及個人興趣、審美能力的差異，把教學任務分為「基本任務」和「拓展任務」兩個層次，從而達到分層教學的目的，使優等生「吃得飽」,學困生「夠得著」。在學生自主探索學習過程中,採用小組合作,讓學生在合作中互相幫助，相互學習，強化合作意識，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下基礎。
本節課最大的亮點在於：讓學生在根據學案進行作品的模擬創作的同時，鼓勵學生大膽創新，通過網路資源或網路上的芳鄰**素材庫，自行選擇素材，製作出具有一定意義的作品，並加上適當的文字展現主題，進一步培養學生發散思維和創新能力。
本節課不足之處在於：時間緊，任務重，photoshop基礎薄弱的同學，感到有困難。
個人主頁製作
知識提要 修剪操作 變形操作的應用 漸變填充設定技巧 文字適配路徑設定 互動式陰影工具 製作步驟 1 設定個人主頁背景 步驟1 新建乙個空白檔案 執行 檔案 新建 命令，建立乙個新的檔案 或按鍵盤上的ctrl n快捷鍵 並在屬性欄中選擇 橫向 按鈕，將頁面設定為橫向的。步驟2繪製背景 在工具箱中選擇...
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1 軟體的技術與技巧 技術 對於軟體的熟練程度和操作程度，在學習的開始階段，掌握必要的一些基礎操作還是非常必要的，如果連簡單的操作都不會使用，那樣也就不可能製作出滿意的作品，個人感覺，學習軟體的階段，最少要在三個月左右，基本就能掌握必要的軟體的操作。技巧 在掌握一定的軟體操作技能之後就可以嘗試製作一...
Photoshop製作水滴
最終效果圖 1 建議採用以下字型和文件規格。該技術採用了一些基於畫素的濾鏡和基於點的文字，所以這些規格對於重現效果是很重要的。影象規格 1117 x 865 畫素 266 dpi rgb 顏色。字型規格 present，常規，60 點。2 現在，選擇 圖層 新建 圖層 並點按 好 或點按 圖層 調板...