[摘要] 作為幼兒教師,不僅有責任保護幼兒的生命安全,更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全教育,來逐步提高幼兒保護自己的能力。
[關鍵詞]自我保護能力自我防範生活習慣應變能力動力定型
自我保護能力是乙個人在社會中儲存個體生命的最基本能力之一。活潑,好動,有強烈的好奇心是所有孩子的共性,他們對事物具有濃厚的興趣,什麼都想看一看、摸一摸。但是,他們的能力和體力卻十分有限,動作的靈敏性和協調性較差,又缺乏生活經驗,因此,常常不能清楚的預見自己行為的後果,對突發事件不能作出準確的判斷,當處於危險之中時,也缺乏保護自己的能力。
為了保護孩子的身心健康和安全,使孩子順利成長,家長應該從孩子幼年時就加強對他們的自我保護教育,培養和提高孩子的自我保護能力。
由此看來,作為幼兒教師,不僅有責任保護幼兒的生命安全,更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全教育,來逐步提高幼兒保護自己的能力。
一、 創設環境,增強自我保護意識
環境對幼兒的教育作用是遷移默化的,幼兒能自然的接受,印入腦海增強意識。孩子年幼無知,沒有生活閱歷和經驗,他們不知道什麼事情能做、什麼事情不能做;什麼地方能去,什麼地方不能去;也不知道什麼東西能玩、什麼東西不能玩。對於某些事情他們偏偏喜歡做一些危險的嘗試。
作為教師就應該常向孩子進行一些安全意識教育,通過看電視、聽故事以及讓孩子親眼所見由於不注意安全而導致災難的事例,豐富孩子一些簡單的社會經驗,進而向他們提出一些安全規則,講清原因。如:要求孩子遵守交通規則,不亂闖紅燈;父母不在家。
不輕易開門讓陌生人進門;排路隊回家時不跟陌生人回家,不帶小刀等危險物品上幼兒園......通過這些教育使孩子明白做危險事情的後果。並在幼兒園的樓梯口、轉彎角,我們可以都貼上了安全標誌,時刻提醒幼兒注意安全。
在活動室,我們可以設立專門的」生活角」,為幼兒提供一些錄音、圖書、**,還可以將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽。這無行中也增強了孩子的自我防範保護意識。
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