期中考試作為階段性的測試，其主要目的是檢查學生在前半學期的學習和複習情況，檢查學生取得了哪些進步，還存在哪些問題。說白了，期中複習就是發現階段性問題並進行及時彌補的過程，並且在「溫故」的基礎上達到「知新」，讓學生在原有的基礎上得到提高。
今天圍繞著期中複習這個話題，我主要講以下幾個問題：
複習的目的
把應付考試作為複習的主要目的，這實際上是對複習的片面理解。其實複習可以伴隨學習始終，如課堂複習、每課複習、單元複習、期中複習、期末複習等。
從表面上看，複習只是學習的重複，但這種重複和初次學習時大不一樣。進行複習時，知識水平和能力比初次學習時要高得多。學習的角度也發生了變化，是站在整體和全域性的角度來看問題了。
由於這種變化，使得複習的內容雖然還是學過的那些知識，但通過重複卻可以得到許多新收穫，即所謂的「溫故而知新」。這種新收穫，集中表現在複習帶來的四點好處，即：
一、回憶重現，使知識鞏固化。記憶是需要不斷重複的，通過不斷反覆記憶，知識才可能真正變成自己的。遺忘是一種正常的心理現象。
在複習時，要重新回憶過去學過的知識，使這些知識在頭腦中再一次出現。例如，一位老師在複習時讓學生做了這樣一項工作：首先讓學生瀏覽課本，然後教師讀單詞，學生回憶，遇到自己較為生疏的、已被遺忘的詞語，學生先摘錄出來，再進行複習記憶，通過這樣複習，可以達到事半功倍的效果。
二、查漏補缺，使知識完整化。在漫長的學習過程中，由於各種因素的干擾，往往使某一部分知識沒有學好。由於所學的知識又有一定的獨立性，因此，這些漏洞和欠缺在學習後面的新知識時，尤其是在換了學習課題後，常常被忽略，一時沒有察覺到它們對學習的影響。
如果堅持進行複習的話，那麼這些漏洞和欠缺，在複習時就可以及時被發現和彌補。因此，堅持進行系統複習的教師和學生，很少有「欠債」現象，他們所教所學的知識是比較完整的。我們要充分利用我校的單元檢測，找出不足，及時補漏，這也是我在各組參加試卷分析時要求大家必須指出不足，說出如何解決的目的。
三、融會貫通，使知識系統化。這可以說是系統複習給學習帶來的最大好處了。複習過去的知識能得到很多新的收穫。
這個「新」主要指的是知識達到了系統化的水平，或者說達到了融會貫通的新水平。數學老師都知道，數學知識具有系統性，知識之間橫成線，豎成片，同一系統知識是呈螺旋式遞進的，許多相關知識是分散在不同年級逐步出現的。因此乙個單元或幾個單元學完，學生頭腦中的知識結構比較雜亂、無序，所以大家在複習時要對知識進行系統化的聯絡複習，既要瞻前又要顧後。
四、綜合應用，使知識實用化。在複習的過程中，要避免無效資訊的重複傳授、無效訓練的簡單重複，有的放矢地對學生進行教學和訓練，就必須在複習課前採取測驗、考查、提問，或通過個別了解等形式對學生進行摸底、調查，根據反饋來的資訊通過對學生進行適量的訓練，一方面可以使學生知識系統化，另一方面又可以使學生應用系統化的知識解決綜合問題的能力必將大大加強。例如：
每次作前指導，教師一般都只是就該次作文訓練的要求講些與本次作文相關的知識，做些必要的引導，滿足於把作文寫出來就行了，而在複習課上，有人誤認為作文沒有什麼可複習的。其實，複習是提高學生綜合作文能力的重要一步。教師應居高臨下，對前四單元作文訓練的內容和形式進行系統的歸納、總結，讓學生從總體上回顧四篇作文的特點，結合學生寫作的實際，解析各類作文的標題、開頭、正文、結尾的寫作知識和要求，指出學生的共性不足。
這樣，經過融會貫通的複習，提高學生的寫作認識，這裡我要強調的是，口語交際或者表達交流性質的訓練內容教師應該注意，說和寫往往總是聯絡在一塊兒的，教材中有很多就是先讓學生說後讓學生寫的。
一些常用的複習方法：
前面我說過，複習不是簡單的重複，而是一種帶有創造性的在再教學，所以，必須有一定的方法才行。
一、再現法
再現法是教師通過一定的方法，讓學生再現原識記材料的方法，例如語文中的聽寫就是很典型的一種再現。其目的一是檢驗記憶的準確性，糾正記憶錯誤；二是通過複習來鞏固記憶。運用再現法時，最好能將原識記材料放在身邊，以便隨時對照檢查，這主要運用於一些基礎知識的複習。
二、口述法
口述法是運用口頭複述的方法，教師可以根據複習任務把主要意思給學生講一遍，也可以和學生合作，師生共講共說。這種方法，不僅可以強化記憶，而且能夠逐步養成積極思考的習慣，既可以回憶，又可以使知識逐步趨於系統。
三、要點法
即在複習過程中，尋求知識中的要點，抓住要點也就抓住了問題的主幹。這就要求大家必須弄清楚本課、本單元、本階段教材的要義所在，吃透教材才行。
四、檢測法
即在複習中，運用檢測這種手段，發現學生的知識欠缺而採取不同的彌補措施。例如課內各種檢查、單元檢測、個別提問等都是很好的方法。
五、提綱指導法
要求教師列出本階段的知識要點，可以以課為單位，也可以以單元為單位，還可以以期中考試的前幾單元為單位，以提綱的形式把知識點列出來，學生比照提綱進行複習活動。
六、分類性複習
就是對知識進行梳理，分清類別，從而使得複習過程更為條理。例如，語文的複習，從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等部分。
小的方面分，基礎知識又可以分為識字、生字、詞語書寫及運用、積累的句子、文學常識、基本背誦內容等等。
常說教無定法，其實複習也是如此，要因班制宜，因內容制宜。
教師複習備課的「四抓」
許多教師總認為複習嗎，已經講過的東西，拿上書本就可以了，但是，這樣做教師首先就沒有真正的複習，複習是要備課的，這一點很重要，只有在備課中才能發現自己的不足、知識之間的關聯。那麼，備課中要注意什麼呢？我認為要做到「四抓」
一、抓知識的回憶
知識的回憶需要一定的路線，通過對期中考試前幾單元核心知識的回憶，從中找出一條線路來。找出指導學生複習的有效途徑，有了清晰的回憶路線，我們就能輕鬆越過知識再現這一關。
二、抓知識的對比
對比是強化記憶、加深理解的有效方法。課與課的對比、單元與單元之間的對比、現在的知識與學過的知識的對比等等，在對比中發現不同、找出共性。例如：
五年級語文有一單元一課是《梅花魂》寫人的，一課是《桂花雨》寫事的，《小橋流水人家》寫景的，這些課文放在一塊兒，你就得對比分析，課文雖然不同，但是有共同點：那就是都是抒情，抒思鄉之情。抓住了共同點，你就會明白，作者選編不同課文的目的就是要通過不同的課文，告訴學生抒情的方法其實可以通過寫人、寫事，寫景等手法，這樣，對比中你就找到了知識的精髓。
三、抓知識的延伸
知識的學習是乙個由淺入深，由簡單到複雜的過程。因此，在複習過程中，我們很有必要把握住這種延伸關係。知識的延伸關係包括：
一是知識結構的完善。你會發現同乙個知識點往往是幾個單元完成的，有時候在同一本教材，有時候在不同的幾本教材，這就需要老師抓住知識的聯絡。例如：
社會課「辨別方向」這一知識，在三年級的時候是讓學生學會在實踐中依靠太陽、樹木、年輪、北斗星等生活中的事物辨別東、西、南、北，而到了五年級，則是要求學生在此基礎上學會辨別地圖，也就是平面圖的方向位置，乙個知識隨著孩子年齡的增長而出現在不同的教材中，再如數學中學習分數這一知識時，先是分數的初步認識即認識幾分之一，接著是分數的簡單加減法，然後是分數的意義，最後是分數的應用，這樣思考之後，在複習中，就應該注意這些知識上的關聯，強化學生知識的系統性。
四、抓方法的領悟
每到考試前，枯燥無味的複習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是複習內容簡單重複，無法激起學生的興趣；二是複習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上覆習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對複習課的深入研究，導致複習效率低下，複習效果差。
新課程標準不僅著眼於知識的掌握，還著眼於思想方法的領悟。因此，感悟方法，也是複習不可缺少的環節。方法問題我上面已經講過了，關鍵是不同的知識要選擇不同的方法才行。
做到了上述「四抓」，再配以適當的練習，複習就一定會取得事半功倍的效果了。
複習注意事項
要搞好期中複習，我們應該注意以下幾點：
一、複習要有計畫性
「凡事預則立，不預則廢」，要取得好的複習效果，必須先訂立乙個複習的計畫，做到有的放矢。
具體的複習計畫安排主要包括包括一下幾個內容：
1、複習主題
2、複習目的要求
3、複習的重難點
4、複習方法
5、複習時注意的問題
6、題型舉例
7、需要重點輔導的學生
8、時間安排
二、複習時應該注意反覆性、體系性、理解性，學會嘗試回憶、學會整體安排、學會調整休息等。
根據人腦的記憶特點，我們在複習時，不要希望能夠通過一遍複習就能夠掌握書本的基礎知識，一般地認為，人們對於某一知識的完全掌握，至少需要六至七遍。所以，我們在複習時，應該注意反覆，不斷地複習，爭取能夠將書本知識完全掌握。
三、在複習的過程中，注意方法的選擇
複習課忌枯燥無味，要追求生動活潑，輕鬆有趣，效果也會事半功倍。縱觀目前大多數的複習課，存在大量機械、重複的學習或者練習，使有些學生對複習課感到厭倦，失去學習的興趣，並產生逆反情緒，所以，只有採取靈活的方法，這樣才能保證複習的高效率。
四、 講練結合，在練習中以綜合練習為主
在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
五、 重視學生的反饋資訊
重視學生的反饋資訊，根據學生的反饋資訊有的放矢，往往會起到事半功倍的作用。當然，獲取反饋資訊的方法可以採取課堂問答總結、觀察學生、作業等途徑獲得。
複習計畫的制定六忌
二忌 臨陣磨槍 複習功課，貴在堅持 及時 經常，宜早不宜遲，更不宜 臨時抱佛腳 尢期是考試前的總複習，時間緊，任務重，如果不注意及時複習，總認為 來日方長 車到山前必有路 臨陣才去磨槍，那就為時已晚了。三忌 平均使用力量 搞複習，應當抓住各門功課的重點 難點 特點和疑點，集中力量打 攻堅戰 解決 攔...
期中複習計畫
一年級語文上冊期中複習計畫 一 指導思想 鞏固學生上半學期所學知識，加深記憶，幫助學生形成系統的知識體系，迎接就要到來的期末考試。二 主要目標 包括 入學教學 漢語拼音 識字 課文 語文園地 口語交際 幾部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共...
期中複習計畫
一 五年級數學複習計畫 考試範圍 第一章 第三章 即考到第49頁 複習目標 期中試卷難度係數為1左右，所以複習時必須把基礎知識的複習放在首位，突出重點，引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，選擇有代表性與典型性的題目進行講解或讓學生練習,幫助學生從中找出解題規律與方法,使學生...