四川警察學院心理學實驗報告
實驗者 : 四組區隊 :應用心理學一區隊
日期 ：2023年12月27日實驗日期：2023年12月24日
成員：杜林峰、銀鵬、馬成良、冷如晶、韓佳益、王歡、李嬌嬌、楊婷
實驗名稱： 動作技能學習與遷移研究
【摘要】目的：（1）通過對鏡畫儀實驗結果的資料來檢驗練習對遷移的影響；（2）通過鏡畫儀實驗結果分析性別對動作技能學習的影響；（3）通過對鏡畫儀實驗結果的分析不同圖形之間的練習是否發生影響。方法：
本次實驗被試由四川警察學院11級心理學1區隊21名成員構成，使用鏡畫儀對所有成員進行實驗，實驗結果使用spss2.1進行處理。結果：
本次實驗總共得到了一組的5次實驗資料和二組對照組的1次實驗資料，且實驗結果符合預期。結論：鏡畫儀實驗有正遷移；男女間在動作技能學習在方式與速度上有差異；鏡畫儀實驗過程中優劣勢手對實驗結果影響很大。
【關鍵詞】 動作技能鏡畫儀實驗心理學
1 引言
通過練習而鞏固下來的、已經自動化、完善了的動作方式成為技能。技能的形成過程就是人通過練習而掌握技能的過程。學習新知識和新技能時，往往會受到已獲得的知識和學會了的技能的影響。
這種先前學習影響後來學習的現象就是學習的遷移。由於前後學習在內容和方式上的差異或相似，二者間的影響又可分為正遷移或負遷移的作用。鏡畫實驗是常用的心理學實驗。
2023年斯塔奇首創鏡面實驗以來。鏡面儀已成為研究動作學習最常用的心理學實驗儀器。該儀器的實驗方法是讓被試通過鏡子來看乙個圖形，用筆在圖形上描畫。
通過鏡子反射，和原圖形相比鏡中圖形是上下倒置而左右不變，所以被試在描畫時往往會出現與平常上下筆順相反的畫法，給初作鏡畫的人帶來一定的困難，但通過訓練被試會很快的適應。本次實驗是通過六角星形板與風車形板的鏡畫練習來了解動作技巧的形成過程。
本實驗的目的在於：掌握學習技能形成的實驗研究方法、通過鏡畫儀實驗分析技能形成的過程，研究學習技能的遷移，並檢驗右手技能的學習是否多左手造成影響。
2 方法
2.1 被試
四川警察學院11級心理學1區隊21名同學，平均年齡22歲，均為右利手。
2.2 儀器
bd—ⅱ—312型鏡畫儀路徑長度為39cm的六角星與路徑長度為60cm的風車。
2.3 程式
2.3.1預備實驗
將選定圖形板安裝於主機**。圖形版放平並注意起止位孔方向，擰緊螺絲將平面鏡安裝與其固定位中，並調整與主機板為垂直方向，將描繪筆的插頭插入主機板右側的插孔中。連線連線從鏡畫儀主機板上的三個接線柱「外控 、記數 、地」端到數字記時計數器後面板的相應接線夾上。
2.3.2實驗操作
首先，被試將下額放在遮板上方，使其不能直接看到板下圖形，然後，讓被試手握描繪筆。當描繪筆接觸圖形板下方起止位金屬中心時，實驗開始，計時器開始計時，要求被試注視平面鏡內的圖形，用描繪筆沿著圖形的順時針或逆時針方向移動。由於圖形與鏡子中看到的前後方向相反，因此必須注意動作技巧。
當描繪筆離開圖形與金屬底板相接觸時，記為一次失敗，然後繼續描繪筆沿著圖形移動一周，回到起止金屬中心，實驗結束，計時停止，計時器顯示實驗所用時間以及失敗次數。指導語為：「我發出『開始』口令後，請你用探筆從起始點沿圖形中間槽向前移動，要求不得觸及槽兩邊金屬部分，當探筆觸到槽邊時計時計數錯誤一次，並發出警告聲。
你要改正路線繼續做下去（注意實驗中途不得使探筆離開板麵），直至終點，此時視為練習一遍。」
2.3.3實驗過程
將被試分為兩組，一組為8人，男女各4人，二組13人，女6人，男7人。一組被試第一次實驗用右手做風車圖形板的實驗，每人做一次，記下時間與錯誤次數，然後進行第二次相同的實驗。然後將圖形更換為六角星形，同樣的8人輪流做兩次得到兩組實驗資料。
最後，用左手進行實驗，得到1組實驗資料，第一組得到5組實驗資料。第二組只用左手做六角星的鏡畫儀實驗，得到1組實驗資料，作為對照組。
3 結果
3.1 用npar檢驗檢驗所有資料的正態分佈情況
表1 對於6組資料進行正態分佈檢驗
從表中檢驗情況可以看出，所有資料p值都大於0.05，所以所有資料都服從正態分佈。**中的錯誤次數和實驗次序一一相對應的，如右手風車1和錯誤次數1相對應，右手風車2和錯誤次數2相對應，以此類推。
3.2 不同性別對於動作技能學習的影響進行獨立樣本t檢驗
表2 關於不同性別在時間上的獨立樣本t檢驗
此表中的資料皆是第一組的5次關於實驗時間的實驗資料，在關於時間的性別上的差異性檢驗中，只有第一次實驗中男女有顯著性差異，後面的都沒有差異性。從平均值方差來看，男性的試驗時間均小於女性的。
表3 關於不同性別在錯誤次數上的獨立樣本t檢驗
此表中的資料皆是第一組5次實驗中關於錯誤次數的實驗資料，從表3中可以看出在右手風車第一次實驗和左手風車最後一次實驗中有顯著性差異，其他的都沒有。而從t值上來看，只有第一次男性的錯誤次數小於女性，從均值標準差上來看後4次女性的錯誤次數均值基本穩定在9次左右，而男性在右手實驗時有緩慢下降趨勢。
3.3 對同一種實驗的先後兩次資料進行配對樣本t檢驗
表4 對先後兩次實驗在時間和實驗次數上進行t檢驗
此表目的是檢測實驗的練習效應，從表4中可以看出在時間上看，前後兩次相同實驗都有顯著性差異，從錯誤次數上看，第一組相同實驗有顯著性差異，第二組沒有顯著性差異。從均值和標準差來看，實驗時間呈緩慢下降趨勢，而錯誤次數下降迅速，且很快的保持穩定在乙個範圍內。
3.4 對與動作學習遷移相關的資料進行配對樣本t檢驗
表5 在時間和錯誤次數上4組資料的t檢驗
在對第6次實驗資料，也就是第二組的左手六角星實驗資料，採用配對樣本t檢驗時隨機抽取了8個實驗資料進行比較。從表5可以看出，在時間上和錯誤次數上一組被試右手鏡畫實驗和左手的都有顯著性差異。而一組和二組的左手鏡畫實驗結果時間上有顯著性差異，而錯誤次數上沒有。
3.5 被試的通過實驗次數的增加錯誤次數的變化趨勢
圖1 被試的錯誤次數的變化趨勢
圖1中橫座標的1到6分別是一組被試右手風車1、右手風車2、右手六角星1、右手六角星2、左手六角星和二組被試的左手六角星的錯誤次數變化趨勢，在橫座標的1到5是一組的系列1到系列8的8個被試的資料，橫座標6是二組系列1到系列12的12個被試的實驗資料。黑線是平均值的變化趨勢。
4 討論
4.1 動作技能學習與性別的關係
表2與表3已經得出同一組被試在時間上除了第一次實驗有顯著性差異外，後面的4組實驗都沒有差異，而錯誤次數上一組被試在第1次實驗和第5次實驗男女性別有顯著性差異。在錯誤次數上女性的均值趨於穩定而男性均值在第5次實驗上增加了1倍，導致了第5次實驗中男女性別上有顯著性差異，而第5次實驗是換成了左手實驗，且在第5次實驗中，時間上沒有差異，這說明了男性在右手動作技能學習後遷移到左手的能力比女性差。而第一次實驗中女性的錯誤次數和使用時間遠遠高於男性，說明了女性接受新的動作技能的能力比男性弱，而從第2，3，4次實驗看到男性和女性時間上與錯誤次數上都沒有差異，說明在動作技能學習上男女無差異。
4.2 實驗次數對於實驗結果的影響
從表4已經得出，同一種圖形的鏡畫儀實驗隨著實驗次數的增加，實驗時間顯著的縮短了，對2雖然無顯著性差異，但是平均值下降了10s左右，而且換了新的圖形對實驗時間減少無顯著差異是直接原因。而在錯誤次數上，結果並不相同，但是從圖1可以看出，第2，3，4次實驗，錯誤次數趨於穩定，說明在同一組被試中錯誤次數的減少最快。綜上，本次實驗說明了，隨著實驗次數的增加，通過每一次練習，時間都會逐漸下降，而錯誤次數下降迅速，但是到了一定程度，不會變化。
4.3 在動作技能學習的過程中右手對左手的遷移
在表5可以看出，換手以後，實驗時間明顯上公升了，這似乎說明了沒有遷移作用，但是將第5次實驗結果和第二組的比較後發現，成績明顯好於第二組的，這說明了鏡畫儀實驗是有正遷移，而換手後的成績下降可以解釋為從優勢手轉到劣勢手。而且優劣勢手對於實驗結果的影響明顯大於了遷移效果的影響。
水準儀實驗報告
1.目的 1 認識ds3微傾式水準儀的基本構造，各操作部件的名稱和作用，並熟悉使用方法。2 掌握ds3水準儀的安置 瞄準和讀數方法。3 練習普通水準測量一測站的測量 記錄和計算。4 認識自動安平水準儀。2.組織 每組4人。3.學時 課內2學時。4.儀器及用具 每組借ds3微傾式水準儀l臺 水準尺1對...
經緯儀實驗報告
篇一 經緯儀測角實驗報告 一 實驗目的與要求 1 認識dj6 dj2光學經緯儀的基本結構及主要部件的名稱和作用。2 掌握dj6 dj2光學經緯儀的基本操作和讀數方法。3 掌握用dj6 dj2光學經緯儀按方向觀測法 全圓方向觀測法 測水角的方法及記錄 計算方法，了解各項限差要求及檢核。4 掌握用dj6...
橢偏儀實驗報告
實驗報告 04級6系王朝勇 pb04210066 實驗題目 橢圓偏振光法測定介質薄膜的厚度和折射率 實驗目的 1.了解橢偏儀測量薄膜引數的原理。2.初步掌握反射型橢偏儀的使用方法。實驗原理 設介質層折射率分別為n1 n2 n3,1為入射角,在介面1和介面2處會產生反射光和折射光的多光束干涉。用2表示...