湘西民族職業技術學院
課程標準
課程名稱： 鋼筋混凝土課程設計實訓
適用專業： 土建
學時數：
學分：2023年 05月
《鋼筋混凝土課程設計實訓》課程標準
一、適用物件
三年制高等職業教育層次的學生。
二、課程的性質
本課程為《鋼筋混凝土》課程的課程設計和實訓部分，為完善學生對鋼筋混凝土課程的學習，以實踐促進知識掌握，幫助學生學以致用而開設。課程設計和實訓應該在學生完成《鋼筋混凝土》課程後進行，學生在實訓期間將在建築工地由教師指引，完成乙個小型結構的設計。通過實訓部分的學習和生產，引導學生重溫課堂所學理論知識，並發展其用所學知識解決具體工程問題的能力，發展其以做為學的綜合素質，從而達成高職教育學以致用的辦學社會功能，為學生走向今後的職業崗位奠定良好的基礎。
通過實訓專案，學生應該熟悉鋼筋混凝土結構的基本設計和施工的相關規範，能以組為單位完成鋼筋混凝土小型結構的設計、計算和施工。
三、課程時間
兩周~四周
四、學分
五、課程教學目標
課程設計實訓的目的，不但要幫助學生加深對《鋼筋混凝土》課程的知識理解，使其能夠利用所學的構造、材料、力學和施工知識，合作完成小型專案，而且希望通過對工程專案的參與，貫徹學生對建築施工的總體理解，培養學生協作合作的團隊精神和不怕艱苦承受壓力的建築職業態度。具體而言，在知識、能力和素質等三方面，提出多元目標如下：
（一） 知識和能力
1 根據《鋼筋混凝土》課程對鋼筋混凝土結構、構造、運輸儲存、施工等方面的知識，選取適當的混凝土型號和配筋方式。
2 根據任務書的要求和鋼筋混凝土結構的特點，選擇滿足要求的鋼筋混凝土結構。
3 能根據任務書的要求，完成給定載荷下鋼筋混凝土結構幾何尺寸的設計和強度校核、剛度校核和穩定性校核。
4 能根據分析和計算的結果，繪製出詳細的施工圖。
（二） 素質目標
1 培養自學能力和創新能力，能夠根據任務的要求積極獲取新知識
2 團隊協作能力，明了團隊的總體目標，自己在團隊中的作用，能夠積極主動協調完成團隊任務。
3 培養吃苦耐勞的職業精神，嚴謹求實的職業態度。
六、課程設計思路
本課程依據《21世紀高職教育的人才培養目標》（培養能適應生產、建設、服務、管理等第一線需要的、德智體美全面發展的高等技術應用型專門人才）和《高職建築工程技術專業人才培養方案》的要求而開設。課程設計實訓是為培養生產建設第一線需要人才的有效手段，是應用所學服務社會的教育途徑，是教師言傳身教學生以做為學的實踐內容。
課程設計實訓要求學生在完成《鋼筋混凝土》課堂教育後在建築場地完成，實訓時間為兩周~四周。
七、課程內容和要求
為達成課程設計思路和課程開設目的，鋼筋混凝土課程實訓由以下環節構成（以實訓時間兩周為例）：
（一）進入校辦廠房工地，熟悉生產章程和安全規則。
教師頒發講解相關安全規範標準，強調學生應注意之要點。引用的安全規範主要包括：《施工企業安全生產管理規範》gb50656-2011，《建築施工安全檢查標準》jgj59-2011，《建築與市政工程施工現場專業人員職業標準》jgj/t2011，《建築施工組織設計規範》gb/t50520-2009，《施工企業安全生產評價標準》jgj/t77-2010，《建築施工作業勞動防護用品配備及使用標準》jgj184-2009。
本環節需要在進入工地第1天完成，並需嚴格督導學生遵守相關規範，以保證安全生產，杜絕事故。
（二）教師實地講解鋼筋混凝土結構
講解內容包括：
1 樁基礎。通過對樁基礎的實際觀察和講解，使學生詳細直觀地了解樁、承臺和基礎圈樑等結構。
2構造柱。主要講解增強長牆體整體的構件和連線非直線性牆體的轉角連線，以及馬牙槎和配筋的具體要求。
3模板與模板支撐體系。講解廠房內大量使用的模板和模板支撐。
4屋面構造。
本環節的講解活動建議在第1日完成。
（三） 分組，頒布任務書
把學生分成若干組，要求以組為單位完成任務。
任務書題目可以統一頒布，建議題：《廠房筋混凝土框架結構模板體系設計》。
也可以根據學生的個人要求對其單獨頒布課題，題目需由教師審議批准，題材需侷限於鋼筋混凝土結構設計內容。
頒布和講解任務書建議在第2日完成。
（四）繪製結構布置草圖，完成計算，上交計算書通過教師審核
根據任務書，分析結構設計的特點，繪製結構布置草圖，選擇鋼筋混凝土型號型別，並完成相關板柱梁計算，計算結果形成書面材料上交教師審核。計算書需包括各結構幾何尺寸和強度剛度穩定性校核。
本環節建議在第3-5日完成。
（五）完成結構布置圖
根據計算環節的資料，完成符合施工要求之模板體系布置圖，要求包含平面圖、縱橫向剖面圖、節點大樣圖等。
本環節建議在第6-8日完成。
（六）整理資料，寫出課程設計報告草稿上交教師審核
要求包含完善後的施工方案連同計算書和結構布置圖交教師審核。
本環節建議在第9日完成。
（七） 整理資料，總結實訓環節得失
教師總結分析設計報告草稿中的典型問題，提請學生注意在正稿中改進，總結學生的表現，提出表揚和批評意見。
本環節建議在第10日完成。
八、課程評價方案
學生實訓成績由兩部分構成。第一部分是教師根據學生的實訓在工地的舉止言行態度等表現和上交的課程設計報告給出的評分，這部分成績為70%，其中個人的表現為20%，評分物件為個人，報告評分50%，以組為單位評分（同組的得分相同）。第二部分由學生同組互評。
分值是30%。為鼓勵學生在團隊協作中突出自我，這項評分可以設定高分名額限制。比如，可以要求每位同學對同組同學評分時，25（/30）分以上的名額只有乙個。
上述成績考核方案可參見下表：
這個實訓成績考核方案兼顧過程評價、目標評價和一體化評價，評價注重多元化，不但考察學生的專業知識和能力，而且也注重學生在團隊中的協作和進取精神的培養。
九、實施建議
（一） 教材選用
根據建築專業高職教育的要求和本實訓課程以做為學側重實踐的特點，故選擇以下教材：
(二) 教學方法建議
（1）示範教學
本課程需要在工地和廠房完成，是側重於實踐、側重於知識應用的教學環節。教師不但要言傳，更要身教，應該堅持以做為教的教學原則，以培養學生以做為學的學習風氣。
（2） 啟發式教學
從教室到工地，從理論知識到實踐環節，這個跨度需要教師引領學生克服。教師應該以提問和交流為手段，引導學生完成分析和計算，使學生的實訓學習做到有的放矢，以高效地完成教學任務。
（3）任務驅動式教學
任務驅動式教學指以任務完成的模式來實現教學目的。實訓學習過程本來就是學習和生產結合的過程，引入任務驅動教學，能幫助學生熟悉產教結合的實訓教育方式，按照企業式管理和任務按時考核制度來實現實踐中學習的目的。
（三） 課程資源
就課程資源而言，除了課堂教學的教材等資料以外，實訓學習主要應該側重關注建築設計計算生產中的標準，通過提供並鼓勵學生使用參考相關的規範和**資料，來幫助學生盡可能逼真的模擬現代建築企業中的工作環境，給學生今後步入社會和建築職業打下基礎。
十、編制說明
1. 本課程標準由建築教研室肖虎勤編制。
2. 執筆人：肖虎勤
3. 審核人：
注：以下項未填，請審核時注意
1，封面上的「學時」和「學分」兩項未填
2，正文裡，「四、學分」一項未寫本課程的學分
3，正文裡，「九，實施建議」下的「（一）教材選用」沒有填寫
沒有填寫是因為我不了解相關資訊，請審核人酌情填寫。
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