多動與多動症
「多動」為孩子的賦性，沒有什麼可奇怪的。中國人有句熟話叫做「小時不動，長大沒用」，講的倒是那些太「乖」的孩子也許會有些不正常。中醫理論認為，小兒為純陽之體，動靜之中，動為陽，靜為陰，所以說，小兒多動屬於正常的生理體現。
換句話來說，如果那天孩子俄然不想多動了，則闡明孩子的健康狀況也許出現問題，家長有必要細心地調查，避免貽誤病情，影響到孩子的身體健康。——紀烈琴
小兒多動可以體現在生活的各個方面，譬如說孩子對比任性，愛撒潑;貪玩，不好好學習;家裡有客人時，會有「人來瘋」體現等等。作為大腦發育還未成熟的孩子，其自控能力相對較差，所以，我們不能、也不應當請求孩子中規中矩、老成持重、像個小大人似的;反而應當使用孩子活潑的天分，引導其走向準確的方向，這麼的孩子長大後，其創意和能力將會較強。
致使多動症的因素也許是多方面的，但人們多將其**歸咎於大腦前葉及其周圍區域機能障礙的調節機制出現問題。據統計，現在多動症在少兒群體中的發病率大致為 5%-10%，許多家長關於多動症關於孩子的損傷並沒有滿足的注重，因為具有留意力難以會集的障礙，患兒掌握知識的程度遠遠低於正常的同齡兒童;因此，明了多動和多動症之間的關係，關於家長極為重要，這麼既不會將孩子正常的多動行為當作多動症對待而損傷到孩子，又不會因為家長調查上的疏忽而耽誤多動症患兒的**時機。
我們可以從以下幾個方面進行剖析。
1).首先判斷孩子的智力是不是正常，藉以掃除因為智力障礙所造成的使的多動。因為智力障礙的因素，智障患兒多會出現留意力不會集表現。
明顯的弱智(包括腦細胞損傷者)兒童對比簡單識別，而處於邊際狀況的細微弱智患兒則對比難以分辨。一般來說，剛上學就體現出留意力不會集、多動者，以多動症為多見;而到 2-3 年級成績才開始下降的多動兒則多為細微的弱智患者。而且有智力問題的孩子靈活性較差、籠統歸納能力也較差，對比簡單掌握死記硬背的內容。
多動症患兒家長如何抓孩子的學習
多動症患兒由於注意力不集中，自控能力差等原因，學習成績不理想。家長想幫助孩子提高學習成績，除了要了解多動症患兒的心理特點之外，還需要根據患兒病情的特點進行相應的教育 引導和幫助。下面簡單介紹一下具體做法，不了解的患兒家長可以借鑑。由於患兒的自控能力差，沒有定性，所以家長最好陪著孩子學習，這樣便於督促...
多動症患兒家長如何幫助孩子學習
很多多動症患兒會伴有不同程度的學習困難，他們需要老師和家長的幫助，尤其是家長的鼓勵和引導。這樣可以幫助孩子樹立良好的自信心和自我形象。家長在幫助孩子輔導作業時，一定要講究方法，培養孩子的興趣和思考總結能力，不要直接告訴孩子答案，以免孩子不勤於動腦，增強惰性。作為多動症患兒家長，可以在孩子放學以後系統...
家長該如何表揚和鼓勵孩子
家長對孩子的表揚方式和方法很重要。其實，人在3歲之前還缺乏自我評價能力，直到7歲後才漸漸有乙個自我評價的雛形。在這段時期，基本上大人說孩子是什麼，他就認為自己是什麼。所以說，家長肩負著幫助孩子建立良好自我認知的重大責任。激勵是讓孩子產生良性的自我認知的最好方式。當孩子的行為做 對 了，家長及時表揚才...