轉眼又是一年匆匆而過，回顧一年來的語文教學工作，有收穫，有過失，更有所心得體會。二年級的學生雖說不象一年級剛入學時什麼也不懂，但一些良好的語文學習習慣還沒完全養成，因此，我在二年級的教學中，教育的側重點放在了良好的語文學習習慣的培養上。
一培養主動識字的習慣
語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，注重教授識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一，讓學生識字，必須有內驅力，小學生喜歡讀故事，於是我引入不少**並茂的故事，告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。
為了培養學生主動識字的興趣，在教學中，我根據學生的心理特點，充分利用身邊的識字環境，運用多種識字方法。
如：1 自編兒歌識字法。 2 動手演示記字法。
3 辯部首想字意。 4 拆字，合字遊戲。 5 做加一筆減一筆遊戲。
借助這些方法主要是培養識字興趣。讓學生每看到乙個新字，都會動用各種方法識記，在識字的過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經過乙個精細，辨認各個組成部分的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養成勤於動腦的習慣。
二培養學生的閱讀習慣
我覺得培養孩子的讀書習慣越早越好。一，二冊的學習中，學生已經認識了七百多個漢字，因此現在適時開發孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學生，內部的言語機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維，集中注意力，還有朗讀過程中，眼，口，耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養他們積累有價值的語言材料，並做到熟讀成誦的習慣，並鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌，古詩，名言，並定時安排課外閱讀任務，背誦任務，開展讀書講故事，朗誦比賽等競賽，做到勤讀書，廣積累，為三年級的習作及鍛鍊口語交際能力打下良好的基礎。
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