人教版小學數學一年級上冊
《認識鐘錶》課前學生調研報告
一、確定課題
《認識鐘錶》是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，建立初步的時間概念，也為以後「時、分」的教學奠定基礎。由於我對於學生的知識經驗不是很了解，因此在課前我對本班35名學生進行了問卷調查，同時抽取10名學生進行了個別訪談，了解他們對知識的掌握情況，便於自己針對學生的基礎進行教學設計。
二、制定調研目標
1、了解學生學習「認識鐘錶」這部分內容的有關知識基礎。
2、了解學生對與「認識鐘錶」相關的生活經驗和學習經驗。
3、了解學生學習「認識鐘錶」這部分內容可能存在的難點。
4、了解學生學習「認識鐘錶」的興趣點及喜歡的學習方式。
三、確定調研物件
一年一班全體學生共35人。
四、選用調研方式
本次調研選用問卷調查和學生訪談兩種方式。
五、設計調研題目
由於本次調研的物件是一年級的小學生，他們剛剛入學，識字量不大，同時在理解上也有一定的困難，因此我在問卷調查時選用了兩個題目，而在學生訪談時只選用了乙個題目。
（一）問卷調查（全班所有學生）
1、你認識鐘錶嗎？你都見過什麼樣的鐘錶？
目的：調研學生對所要學習的知識基礎的掌握情況。
2、你知道鐘錶上都有什麼嗎？
目的：調研學生對所學知識的經驗。
（二）學生訪談（10名學生）
你會看時間嗎？你知道怎麼去看整時和半時嗎？
目的：調研學生對所學知識的經驗。為教學過程的設計作好準備。
六、調研結果統計
（一）問卷調查（全班所有學生）
1、你認識鐘錶嗎？你都見過什麼樣的鐘錶？
調研結果：通過這個問題的回答，可以看出我們班的學生對於鐘錶都有一定的認識。
2、你知道鐘錶上都有什麼嗎？
調研結果：可以看出，本班學生的知識經驗不同，大部分孩子對於的鐘錶都有一定的了解，而有的孩子在生活中沒有細緻的觀察，對於鐘錶的了解可以說是一無所知。
（二）學生訪談（10名學生）
你會看時間嗎？你知道怎麼去看整時和半時嗎？
調研結果：本次學生訪談，我在班級抽取了10名學生，這10學生是分別從優秀生、中間生以及學困生中按30%、40%和30%的比例抽取的，這樣可以全面地了解不同程度學生的知識基礎和知識經驗的情況。通過訪談，可以看出多數學生對於怎樣看時間都有一定的了解，而少數學生不會看半時的方法。
七、調研結果分析
通過本次調研，可以看出本班學生對於鐘錶都有一定的認識，但認識的程度不同，有的僅僅只是認識鐘錶，而有的孩子已經能夠準確的看時間。這樣在設計教學過程時，應當對於不同的孩子設計不同的方法，對於簡單的問題交由知識基礎較差的學生回答，而優秀生則可以設計一些能夠拓展學生思維，培養其創新意識的問題。同時，可以看出，在《認識鐘錶》這一內容的教學上，教師應該在習題的設計上多下功夫，提公升學生的認知與思維層次，讓本課的每乙個知識點在學生的操作活動和智力活動中迎刃而解。
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