班主任第十一周工作總結

這一周是期中考試周。聽課、上課暫停，但其實班主任工作卻不能停。

這幾周的班主任工作都圍繞班級文化建設展開。班級文化主要包括班名、班徽、班口號、班歌、班級之星、班級榮譽欄、班級圖書角等，有條件的班級還可以自主設計班服。事實上，學生們是希望擁有屬於自己標記、記號的東西的，因為前兩周在選班歌、想班名班口號以及設計班徽時他們都特別踴躍。

但是這種踴躍也有***——意見太多，重口難調，比如班歌就遲遲定不下來。我提醒他們，班級文化就是要體現出班級整體的精神風貌、要突出體現本班區別於其他班的特點，要兼顧全班而不能只由幾個或某個同學決定。說完之後，學生們都特別困惑地看著我：

我們班的特點到底是什麼？

事實上，我自己也還在苦苦思考。

周四級裡課間組織參觀八年級班級文化建設示範班（八年級3班），我期待著這場甘霖能解決我的旱苦。

我們是從後門進去的，首先映入眼簾的就是他們班古香古色的書架。不同於一般的班級，他們班沒有採用上鎖的沉重的鐵書櫃，而是在牆上安裝了乙個幾層的木質書架，頗有小資情調。開放的圖書管理形式當然也存在缺點——書有被盜的危險，他們卻不惜冒險，足見彼此信任之深。

在這裡，信任就是文化。

接著我的視線被一顆「紅心」吸引了，那是他們班鮮明的班徽——乙個向左旋轉九十度的「3」構成了乙個紅色的愛心，「紅心」之外無數雙伸出的寫意的手圍著它繞成了乙個圓圈。寓意大家團結為3班出力。設計美觀大方有內涵。

在這裡，文化是團結。

我們參觀時，該班還派出了同學為我們介紹他們的班名、班口號、班主任寄語等，娓娓道來，看來這些文化其實已經深入這幾位同學的骨髓了。

末了，班歌奏起，全班同學伴隨著**做起了手語，從他們連貫的動作和臉上洋溢的自信和驕傲，我體會到了他們對班級文化的深切認同感。

起初我總著急於給我所在的班級定位，希望按照班級的特點、性格來布置一切，即我想根據內容來安排形式。但恰恰忽略的是形式就是為內容服務的呀！班級裡所有的安排都不應該是簡單的拼湊，而要力求每一處都有生命、都有氣息。

在這些氣息薰陶下的學生，大概才能在理解這些文化後形成自己的性格。我應該給學生時間慢慢去探索。