（試行）
為進一步深化基礎教育課程改革，加強教學規範，提高學習效率，促進學生發展，推進道德課堂建設，我校制定作業建設規劃如下：
一、現狀分析
在對我校作業檢查中了解到，目前多數教師比較重視課堂教學的改革與創新，卻對如何利用作業培養學生的學習能力關注不夠。作業中至少存在以下幾個問題：
1、作業形式單調、重複，不能從多方面檢查和訓練學生對知識的理解和掌握。另外，這種習題的條件和結論多是單一的、不變的，即所謂封閉的、規範的習題，缺乏開放性，不利於能力的培養，更談不上**能力和創新意識的培養。這種形式單一的作業，內容枯燥，挫傷了學生學習的積極性，使不少學生對作業不感興趣。
2、作業不具針對性。教師往往本著面面俱到，多多益善的原則，認為學生做得越多，記得越牢，將來學生的能力也越高，致使作業天天有，學生天天做，教師天天改。作業含金量低，使學生對作業，對學習產生厭倦心理。
3、作業的內容統一，不具層次性。老師在布置作業方面，很少顧及學生的學習水平、智力以及個性發展的差異，採用「一刀切」的方式讓學生「平等」地完成老師所布置的作業題。不管有些學生是否已經掌握，另一些學生是否能夠接受，布置作業一律同樣要求。
二、作業設計與布置
1、作業設計，不應停留在對知識的重複模仿、機械記憶，而應針對不同的教學內容，打破單一的書面作業形式，注重多樣化，調動學生的學習積極性和主動性，凸顯學生主體，變被動的完成任務為主動探索研究，培養學生的創新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質。
2、作業要有針對性
課堂上學生已經熟練掌握的東西，課後作業已不必再進行訓練。而對於多數學生未熟練掌握的知識，很有必要繼續進行鞏固。這要求教師能清楚地洞察學生思維中的盲區、誤區，及時觀察學生情況，通過作業鞏固矯正。
作業提供給學生時，仍要再進行一次甚至兩次的篩選。一些時代感明顯，思維訓練高效，方法靈活新穎的題目及時提供給學生。把時間放在備課上、對題目的篩選上，凡是自己沒做過的，沒有進行比較鑑別的題目，絕不布置給學生。
3、作業設計要有層次性
作業的層次化設計可以調動學生作業的積極性，避免作業的單調、枯燥，不同的學生在學習上得到不同的發展。對不同層次的學生，提出不同的作業要求。
提出不同的作業形式，供不同層次學生選擇，作業的形式要有變化，才能滿足各個層次學生的需要。
4、作業布置方法：（1）以高效課堂助學卷為載體，適時、適量布置作業，當堂進行練習或課後進行鞏固和拓展。(2)自選作業，即讓學生根據所學內容，自己選擇課本上一定量的練習題作為家庭作業。
(3)自編作業,根據學生實際，自編相關的習題，作為課外作業（可以互相交換做）。(4)自批作業。將學生某次作業相互交流，相互交換批改，讓學生當一回小老師批改作業。
這種作業設計避免作業的單調、枯燥，還可以調動學生作業的積極性，激發學生的學習興趣和求知慾望。
5、作業設計的形式應注重多樣性，趣味性
新授課的作業，可以要求學生預習新知識，可以做教師自編的課時作業，可選用課本習題，或教師積累的題目。
6、作業要適量。語數外和理科理化生、文科政史地學科每次布置作業量要以中等程度學生（下同）20分鐘左右能夠完成為宜（測試除外），學生每天課後書寫作業總量不超過120分鐘為宜；
理科政史地和文科理化生每次布置作業應控制在15分鐘以內；
學生每天預習和讀背作業總量不超過60分鐘為宜；
體育、資訊、通用、欣賞、心理健康等學科要在兩次課間布置各不超過20分鐘的預習、作業或練習；
美術、**周一至周五的作業和練習量要控制在以下範圍內：高一120分鐘左右，高二150分鐘左右，高三180分鐘左右，高三集訓期間另行要求；
週末和節假日的作業布置要形式靈活、量度適當，每天各學科作業量以20分鐘為宜，總量以150分鐘為宜，**、美術每天專業練習時間以120分鐘為宜。
7、探索建立《作業日誌》等規範化作業布置形式。《作業日誌》不僅要呈現日期、學科、作業內容，還要呈現學生完成作業時間、學生對作業的評價，以及家長留言和教師評價等內容。要以《作業日誌》為媒介，進行多向評價和多向交流，一方面發揮作業對教與學的促進作用，一方面為學生、教師、家長的心靈交流搭建乙個平台。
三、作業批改
作業批改的方法要多樣化， 教師批改、學生互相批改、學習小組批改、教師當面批改，這四種方式各有優點，把這四種方式巧妙組合起來更能調動學生學習的積極性，提高教學的效果。
1、教師批改
對於家庭作業，通過教師的批改，就能大概了解學生在哪些知識點的掌握上還存在問題，哪些問題學生並沒有弄清楚，哪些題型還需要再強調，哪些題是因為學生不夠細心而造成錯誤的。通過分析，可以在後面的教學過程中進行針對性的講評。
2、互批作業
學生完成課堂作業後，教師公布答案，讓同桌互相批改，遇到重難點問題教師作適當講解學生用紅筆作好記錄和改正錯誤。紅筆改錯有利於學生的注意，提高學生對錯誤的重視程度。
3、小組批改
充分調動學生的主動性。把全班分組，成績稍好的作為組長，適當負責本組的作業。作業完成後，由學習小組組長組織同學交換討論，以求解決。
這種辦法既鍛鍊了學生的組織能力、口頭表達能力，又給他們提供相互學習取長補短，共同求知的機會。
但教師對自批、小組批改後的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。特別是利用課餘時間面批，效果更好。
4、教師面批
在學生作業過程中，教師可以指導及時發現帶有普遍性的錯誤或較難問題，便組織討論，共同**解決，發現個別問題個別輔導糾正，這樣學生容易牢固掌握知識。而對於那些基礎比較差的同學，他們的作業完成起來相當的吃力，如果不加以注意，會讓他們養成抄襲的壞習慣，因此對他們的作業也應適當加強面批，這樣更能從根本上幫助後進生掌握相關知識點，提高他們的學習成績，他們的自信心也會慢慢上來對於他們自身也是一種非常好的影響。
作業的批改是教學過程中的重要一環，直接影響教師的備課和上課。教師只有通過批改學生作業，才能真正了解學生前一堂課的學習效果和教學效果。
四、作業講評
作業講評要讓學生溫故知新。作業的講評是知識回顧和深化的過程。教師針對作業中反應出來的普遍問題在及時給出解答和更正以後，應把握知識點、重難點和考點，抓住教材，適當地進行加深拓展。
這樣拓展和深化知識層次，可使學生溫故知新，在牢固掌握前面所學內容之後能有新的收穫和提高。要達到這種效果，必須要做到「一題多解」或「一點多題」。這樣訓練學生，可以提高學生的分析、觀察能力，提高學生的發散思維能力和邏輯思維能力，真正起到拓展深化知識的作用，達到作業講評的目的。
講解以後，再做乙個或幾個相關型別的題目使學生能夠更好地掌握該知識點。學生通過教師的講解，能發現自己的知識缺陷，並查漏補缺，加深理解，使自己的知識系統更加完善，最終達到複習鞏固的目的。
銅陵市第二十中學文明就餐公約
食堂是學校文明的視窗，為切實有效地加強文明守紀，團結友愛的校風建設，養成良好的文明卫生行為習慣，共同建立優美舒適的就餐環境，特制定本公約，望大家共同遵守。一 遵守公共秩序，自覺排隊，不擁擠，不插隊，不大聲喧嘩，共同維護秩序。二 不得隨意進入廚房，應到學校指定的地點文明就餐。三 愛護餐廳的設施，不蹬踏...
伊寧市第二十中學數學組工作總結
畢岩明 緊張而又繁忙的一學期工作就要結束了，數學組的每位教師都是以認真 務實的態度忙於期未的收尾工作。中學數學課堂教學如何實施素質教育，是當前數學教學研究的重要課題。面向全體學生，引發學生的內在機制，使學生生動活潑自主地進行學習，在思維能力 創新能力等方面都得到發展 早已為大家達成共識，我們組從三方...
6 銅陵市第二十中學安全工作目標管理責任
財務人員 為深入貫徹 安全第一，預防為主 的方針，落實安全工作責任，強化安全工作第一責任人的職責，全面加強和改進學校安全工作，確保師生人身安全和學校財產不受損失，根據上級有關指示精神 學校決定同分管領導 各處室主任 教師 學校工勤人員簽訂 2013 2014學年度安全工作目標管理責任書 一 具體職責...