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面試往往在筆試合格名單公布不久就會進行，準備的時間很短，即便是這樣也要爭取時間，不打無準備之仗。下面是教師資格面試和教師招聘面試可能涉及的面試形式和各環節的準備工作，我們將會逐一介紹。
試講準備工作
試講前需要做很多準備，歸納起來有知識準備、理論準備、心理準備等。
①知識準備
知識是基礎，沒有豐富的知識，要想試講成功是不可能的，所以，首先要做好知識準備。知識準備的內容很多，其中比較重要的是課程標準、教材知識以及其他相關知識。
a.熟悉課程標準
學科課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性檔案。試講前，試講者一定要熟悉課程標準，掌握課程標準所規定的教學任務、教學目標以及各年級的教學要求，教學中應遵循的原則，尤其是要根據教學內容分解課程標準所規定的教學目標。離開課程標準的具體要求，試講就會迷失方向。
b.鑽研教材
熟悉所說教材的編寫意圖和教學目標，了解知識的承接性和延續性，對知識系統的內在聯絡要做到心中有數。同時還要掌握本課在本冊書中所處的地位和作用，明確重點難點。
c.涉獵邊緣學科的知識
擴充套件知識視野，使自身具備多學科多層次的知識結構，這樣才可以在本學科天地裡游刃有餘，使試講具有深度和廣度。
②理論準備
試講的理論因素很多，一定要在理論指導下去研究教學內容的分析、過程的設計、教學方法的運用。否則試講就沒有高度，就是無本之木。因此，教師在試講前要針對教學實際需要，有計畫、有步驟地學習教育學、心理學、學科教學法等有關理論。
明確教育規律，掌握聽課者的生理、心理特點，掌握要遵循的教學原則，掌握本學科的主要教學方法及要求。只有這樣，才能使教師不斷提高自身教育理論的素質，為試講打下理論基礎。
說課準備工作
①知識準備
a.說課者要全面深刻地掌握課程標準的主要內容及精神實質。課程標準是教學的性檔案，是教學的依據，課程標準規定了教什麼、怎樣教、為什麼這樣教的原則方法，都是提高教學質量的指南。
無論是說課者備課，還是寫說課稿，都必須根據課程標準。
b.說課者要掌握教學的基本模式、基本程式、基本要求、基本方法和鑽研教材快速備課的知識。說課首要的是鑽研教材，備好課，你沒有掌握這方面的知識，就不可能快速備好課。
c.說課者要掌握教育學、教育心理學、課程論的一些基本原理。你在進行教學設計時會根據這樣一些教育教學理論，在闡述為什麼這樣教時，會用到這樣一些教育教學理論。
②能力準備
a.教學設計能力
要說好課、首先要備好課。說課的實質就是把你的教學設計說給評委聽。面試說課的目的，本身就是檢測說課人教學設計能力的高低。
教學設計的目標就是達到實用高效。主線突出、簡潔明瞭、流暢平滑，是檢查教學設計是否達到實用高效的三個標準。
a.主線突出：教學設計應當圍繞本課的教學基本目標的實施來設計乙個明晰簡要、一目了然的主線。
課堂上的活動、任務、提問、練習等環節，都應當圍繞乙個主線來進行。教學的主線要緊緊圍繞教學目標，不要複雜化。
b.簡潔明瞭：如果教學設計能做到主線突出，應當說就不會有大的偏差。但是，突出主線之外，教學環節的設計還應當做到簡潔明瞭，不能過於繁雜。
c.流暢平滑：做到主線突出，簡潔明瞭應當是教學設計中比較容易達到的標準，要做到流暢平滑就是教學設計中的最高要求了。
流暢平滑是指教學設計中各環節之間要銜接平滑，環環相扣，過渡自然，遞進有序。
b.撰寫說課稿能力要能夠在較短的時間內寫出一篇較好的說課稿，這是說好課的前提與保證之一。想寫出優質的說課稿，需經過以下幾步：
吃透教學大綱——鑽研教材，分析學情——確定教法和學法——設計教學過程，明確教學理論依據。
c.語言表達能力
說課主要通過語言的形式來表達傳輸。說課是考核教師的語言表達能力的途徑，反過來教師的語言表達能力又是說好課的重要條件之一。所以，語言表達能力的高低會很大程度上影響說課的效果與成績。
d.臨場應變能力
遇到突發事件，能及時恰當應對，不出現失態、慌亂的行為。
e.心理調節能力
能快速、恰當、有效地調整自己的心理，以適應面試的環境與新情況。保證有乙個好的心情應對和完成面試說課。
答辯準備工作
①資料準備
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